8、鱼。
教学目标。1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出**活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用**整理记录有关研究结论。
4、知道科学**涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学**中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过**，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备。1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的**或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
教学重点：了解池塘鱼的种类，外形特点，生活方式。
教学难点：了解鱼的种类，分清哪些是鱼，哪些不是鱼。
教学过程。第一课时。
1. 搜集信息资料。
（1）出示**或**课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？
（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？
2. 提出研究问题。
⑴教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”**里。
⑵分小组进行观察、讨论、记录。
⑶小组汇报观察记录结果。
⑷教师小结，然后出示**、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
⑸你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测？
3. 制定研究方案。
⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。
⑵各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，**研究结果。
⑶各学习小组汇报研究方案和**，相互质疑、修改完善研究方案。
4. 开展科学**。
⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”**中。
⑵小组汇报实验观察记录结果。
教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
教学后记：第二课时。
1.接上节课开展科学**。
⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？怎样研究解决我们感兴趣的问题？
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
2. 总结与交流。
（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”
（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？
（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
3. 应用与实践：
（1）出示各种水生生物**实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。
2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。
教学后记：9、蛙。
教学目标。1. 认识并识别蛙和蟾蜍。
2. 通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。
3. 能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。
4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。
5. 知道科学**涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
6. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备。1. 两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。
2. 水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。
3. 青蛙和蟾蜍活体。
4. 各种其它动物（不一定是两栖动物）的**或课件。
教学重点。两栖动物的种类，外形特点，生活方式，个体发育。
教学难点。分清哪些是两栖动物，两栖动物的特点。
教学过程。第一课时。
1. 搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。
出示蛙的**或**关于蛙的课件，让学生仔细**后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？
⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。
⑶提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？
2. 制订观察研究方案。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。
3. 开展科学研究。
⑴各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。
⑵各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。
⑶填写“我们的发现”**。
教师对本节课的学习进行简要讲评。
教学后记：第二课时。
1. 指导认识了解蟾蜍。
⑴教师出示**指导看书或**课件。
⑵学生**后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”
⑶教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板**。
2. 总结与交流。
⑴蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？
⑵分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。
⑶小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。
⑷学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。
3. 应用与实践。
⑴看书31页下图或由教师出示**，**课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。
⑵课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。
教学后记：10龟和鳖。
教学目标。1. 认识并识别龟和鳖。
2. 通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。
3. 能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。
4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。
5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
6. 知道科学**涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备。1. 有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。
2. 水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。
3. 龟和鳖的活体。
4. 各种其它动物的**或课件。
教学重点。了解龟与鳖的种类，外形特点，行为方式繁殖。
教学难点。教学过程
第一课时。1. 搜集事实材料，提出研究问题。
出示龟和鳖的**或**龟和鳖的相关课件，让学生仔细**，然后回答：你从中知道了一些什么？关于龟和鳖你还知道一些什么？
学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
⑶提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢？我们应该怎样认识和了解它们呢？
2. 制订观察研究方案。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。
3. 开展科学研究。
各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。
⑵各小组总结归纳观察研究结果。
教学后记：第二课时。
1. 导入。
回忆上节课的内容，继续研究。
2.总结与交流。
⑴各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。
⑵学生在课本33页中间**中填写观察研究获得的信息。
⑶检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物？
3. 应用与实践。
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