五年级科学《地球的故事》教学设计。
五年级科学《地球的故事》教学设计。
教材分析】人类对地球的认识经历了漫长的的历史过程，本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊人的假设、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。让学生了解人类认识地球形状经历过“问题——猜想——验证”的过程，深刻的认识到一个科学结论的得出需要经历无数次的假象和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断地对自身的探索结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。
按照历史的进程，遵循认识的规律，本课设计了“关于地球形状的猜想与探索”、“观察进出港的帆船”、“推测与验证”、“在太空中看地球”和“我的科学小报”等活动。本单元中唯一的试验活动“观察进出港的帆船”也是未验证古希腊人的猜想而设计的。
设计理念】地球是什么形状的，它有多大；人类对地球形状的认识经历了怎样一个过程？这是本课需要学生掌握的内容。而本课重点要使学生根据已有知识能对“地球是什么形状的”这一问题提出假设，并能通过生活中看到的现象验证自己的假设从而经历一个科学**的过程。
基于上述考虑，为了更好凸现科技史即人的探索史，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”；把关于地球形状的猜想与探索、观察进港的帆船、推测与验证整合为第一课时。
教学目标】1.知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状的认识过程。
2.学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
3.学会分组实验和填写实验记录单。
教学重点】认识地球的形状。
教学难点】学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论，认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证。
教学准备】老师准备：篮球、小船、地球仪、课件，纸质实验记录单10份。
学生准备：教材，钢笔。
教学流程】一、谈话情境导入。
1、谈话质疑：我们大家有一个共同的家园——地球，而做为这个大家庭中的一员，你们知道自己的“家”是什么形状的吗？
2、揭示课题：今天这节课就让我们一起走进《地球的故事》。（板书课题）。
二、对地球认识的猜想和**。
活动（一）：地球“天圆地方”的猜想与**。
师介绍远古时代，人们最初对地球形状的认识。（课件展示）
学生阅读，汇报。
小结：古代的人们因为只能凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”等猜想。板书（猜想）
2：故事导入实验，（板书验证）
全班交流：你们猜想一下，如果大地是平的，远处有一艘船使进港口，你在港口看见能观察到什么？
交流汇报。2）实验验证“天圆地方”说。
实验的步骤和注意事项。
各小组汇报实验结果。
3）师小结。如果地球是方的，那么船进出港时既能看到船帆也能看到船身。可是古希腊人看到的不是这样的，说明大地不是方的。
活动（二）古希腊人的“大圆球”说。
1、实验验证“大圆球”说。
1）小组长拿出实验记录单，其他组员准备实验材料。
2）师介绍实验操作注意事项（出示ppt）。
2.、小结：通过同学们的实验得到结论：船进港时先看见船帆，出港时先不见船身。看来大地是个大圆球。
3、.补充介绍：
其实，早在公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地球的影子是一个圆形的事实，做出了地球是个球体的猜测。亚里士多德的“球体”说和希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。
活动（三）：****，了解人们对地球的认识。
1、师简介麦哲伦环球航行。
2、展示太空中拍摄到的地球**。
3、简介中国飞天第一人杨利伟飞天资料。
4、小结：随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
并且模拟地球制成了地球仪。地球是一个巨大的球体。地球的半径大约是6371千米，地球赤道的周长有大约4万千米，需要4000多万个同学手拉手才能围住。
这相当于飞机飞行30个小时的航程，或者**一刻不停地步行大约1年的路程。
三、课堂总结，课外拓展。
1、谈话：通过这节课的学习你有哪些收获？（板书：球体。）
2、布置课外实践活动。
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