导体和绝缘体》教学设计及反思。
镇江市南门小学陈建珍。
教材解读：本课在第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本课的主要内容。
本课教学内容主要有四个部分：
第一，复习上节课的内容，将不同的物体接入电路中，观察小电珠的亮与不亮，从而知道物体有的导电，有的不导电。
第二，指导学生用检测器检测身边的一些金属和非金属小物品。最后小结出凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料梳、橡皮、木片是绝缘体。
第三，指导学生认识到人体和自然界的水是导电的。教材让学生检验各种水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，还通过一些现象推测人体的导电性能：用手感应开关，用电笔检验家电用器。
第四，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪部分是导体，哪部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用。
教材中展示了一些错误的做法：几个家用电器插在一个电源插座上、在电线上晾晒湿衣、在高压线附近放风筝、用湿毛巾抹电器。这些都是人们容易忽视却又极其危险的事例，从而引发学生讨论安全用电要注意些什么。
此外，为了为引起学生充分重视安全用电，教材还呈现了“小心触电”标志。
学生实态分析：
学生前一课《简单电路》内容掌握扎实，能设计完整的检测装置。有一定的动手能力，能基本遵守实验规则，小组合作较融洽。
优质教育资源光盘的使用说明：
充分利用优质教育资源光盘，根据光盘上的教学环节安排进行教学，水的导电性的检测实验以光盘观摩为主，其余实验由学生动手操作，并适当补充操作性较强的实验及课外资源。
教学目标：1、能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出**的基础上检验自己的**；
2、 认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体；
3、树立安全用电的意识。
实施过程：一、知道有的物体导电，有的物体不导电。
1、今天老师为大家介绍一位新老师——张老师。张老师想要考考大家，看看你们上节课《简单的电路》学得怎么样。（**光盘：张老师出题：在电路中接入黄铜片。）
你们行吗？怎么做？为什么这样小电珠就能亮呢？
2、张老师提醒我们接入的时候要注意什么呢？（**光盘：接入方法。）清楚了吗？马上试一试。
3、现在，老师请你们用一块小木片代替黄铜片接入电路。试一试，（生尝试将电路中的黄铜片换成小木片。）
亮了吗？问：为什么接入黄铜片能亮，接入木片就不行呢？也就是说——？板书：导电不导电）
二、检测物体是否导电。
1、过渡：看来，我们生活中有的物体导电，有的物体不导电。今天张老师给你们带来了一些常见的物体。（**光盘：张老师出示检测物品。提出**要求。）
请大家拿出**快速进行**。**结束，生汇报**结果，（师在**展示台下画√）有不同意见吗？
2、如何验证呢？老师请你们来看一段录像，看看他们是怎样做的？（**光盘：操作方法）
看清楚了吗？要注意些什么？（①夹两端，不要触碰。②开关闭合。）
3、请大家拿出1号材料袋，按上面的方法开始实验吧！（生实验）
4、有结果了吗？请一小组汇报，其它小组结果一样吗？
5、你能给这些物品分分类吗？你发现了什么？（导电的都是金属，不导电的是玻璃、橡皮……）板书：金属玻璃橡皮 ……
问：锡箔纸不是纸吗？它为什么也导电？
6、同学们你们可真聪明（**光盘：导体和绝缘体的概念揭示）再问：容易导电的叫——？不容易导电的叫——？板书：导体绝缘体）
整理的1号材料袋。
三、认识水的导电性。
1、（**光盘：张老师让大家猜测水是导体还是绝缘体）
学生猜测。2、过渡：猜得对不对？看张老师做个实验。（**光盘：张老师检测水的导电性）
3、（**光盘：张老师小结水的导电性。）
四、认识人体是导体。
1、（**光盘：张老师让大家猜测人体是导体还是绝缘体。）
学生猜测。2、介绍验电球（出示验电球）：老师这儿有个人体验电球，它里面有一节电池和一个小灯泡，外面有两个金属接触点和它们相连，想一想：
我们怎么用它来验证我们人体是否导电呢？（生述验证方法）
谁愿意来试试？（生上台试，灯亮）
师：你是导体！我也想试试。呀！我也是导体！还有谁想试试？还有谁想试？（生手拉手试）……
通过这个实验，我们知道人体——（也是导体）。板书：人体。
3、老师这儿有一枝电笔（出示电笔），它是电工师傅用来测试用电器是否带电的。你们看前面金属部分可以导电，直接接触用电器，后面部分是绝缘体，中间有一个小灯泡，顶端还有一个金属接触点。现在老师就要用它来检查一下这个接线板是否带电，请大家仔细观察电笔中小灯泡的变化。
边演示边述：老师将电笔前端接触到孔眼中的金属片，灯泡亮吗？（不亮）现在老师把大拇指按住顶端的金属片，再试一次，怎样？
（亮了）这样为什么不亮？这样为什么亮了？（讲解：
先前不能形成闭合回路。人接触金属片后，电流经过金属片传至人体，又通过人体传至大地，形成了闭合电路，小灯泡亮了。）
由此可见：不仅人体是导体，大地——？也是导体）（板书：大地）
强调：家里的用电器和开关的电压都很高，所以这个实验操作不当会有危险，大家千万不能私自用电笔去检测，明白了吗？
五、认识电工材料。
认识了导体和绝缘体，老师还想让大家来认识一些电工材料，（出示老虎钳、插头、导线、开关、螺丝起子）你们认识吗？
那么，这些电工材料中哪部分用到了导体？哪部分用到了绝缘体呢？为什么要这样设计？
1请大家拿出2号材料袋中的物品，仔细观察，在小组内进行讨论。
2生起立分析，教师相机出示物品。
电线提示：一旦发现裸露、脱落，千万不能用手去触摸，应立即通知专业人员维修。）(使用插头，一定不能接触到金属片。)
六、引导学生认识用电安全的重要性。
生活离不开电，它可以造福人类。但如果使用不当，会给人造成严重灾难。生活中我们时常见到一些危险的行为。（**光盘：不正确用电行为。）
他们的行为错在**？（交流）
1交流第一幅，我们来做个实验：干布条接入验电球，它不亮，浸湿后，接入亮了。它由原先的绝缘体变成了导体，所以导体和绝缘体并不是绝对的。
这时我们人体接触到潮湿的衣物，或用它擦拭用电器，电线上漏出的电就有可能通过它传入人体，造成触电。用电电鱼，同样是这个道理。（师演示实验）
2即使是干的衣物，也不要晾晒在电线上，避免收取衣物时我们的手触碰到老花裸露的电线，造成触电。
3交流第三幅。绝缘体过热引发火灾。
七、用电安全教育。
1用电需注意安全，否则会造成非常严重的后果，让我们来看一段录像。
不安全用电会给我们带来什么灾害？
火灾（前不久，上海某大学的几名女大学生，就是因为违规在宿舍使用“热得快”，引起了一场大火，四名女生跳楼身亡。）
**（出示标志）这个标志你们认识吗？（出示“小心触电”标志）
见到它要注意什么？它提醒我们什么呢？（这儿有高压电，一旦漏电……危险，请勿靠近）
2安全用电警钟长鸣，让我们一起来了解一下安全用电的小常识。（**光盘：安全用电知识介绍）
看了这段录像，你知道平时我们在用电方面需要注意什么呢？
3总结语：希望大家注意用电安全，让电更好地为我们生活服务。
教学反思：1充分利用优质教育资源光盘设计教学，环节紧凑。一些无条件进行的实验，学生通过光盘**得以了解。
光盘中实验方法的演示，在一定程度上对学生起到指导作用。对学生进行用电安全教育的片段对本课目标的达成起到了相当大的作用。同时在充分利用光盘的前提下，我又增加了一些实验演示，充实了课本内容的教学。
2注重**检测过程。课中我引导学生开展了多项有价值的研究活动。我要求学生先根据自己的生活经验对物体的导电性进行**。
接着依据光盘上提供的规范的研究步骤，认真进行检测，并要求及时记录检测结果。这些对学生科学素养的培养是有一定意义的。
3能将课本知识引向生活实际。当孩子们了解了导体、绝缘体的基本辨认方法后，把学到的知识引入实际生活是非常必要的。教师用电笔检测用电器的演示，辨别电工材料哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体的活动，对不安全用电**的讨论都是再一次对孩子进行了比较有效的安全用电教育，将课本知识引向学生的生活实际。
小学科学五年级上册第三单元复习
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