本课采用**的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的效果。但也存有一定的问题，有待于在今后开展猜想教学时改正，具体反思如下：
1.教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”的科学**思想，打破了教材编排的内容，创造性地突出了“科学猜想“这个环节。在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问题，寻找深入研究的途径；在科学课中，科学**既是学习方式，又是课程目标，而猜想正是科学**过程中的一个重要环节。
在本课教学中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想，使判断建立在实验**等有效事实的基础上。教师抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设，既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法，相互之间受到启发。
2.教学本课第一课时的不足之处在于，教师讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、**和知识建构。
教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证**的效果。再者，教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。
3.通过教学本课，对于科学猜想环节，我认为应注意以下四个方面的问题：（1）要根据已有知识进行猜想，并对初步提出的猜想结果进行比较、分析。
建立假设的过程是一个思维的过程，我们必须让学生充分暴露思维的过程，为自己的假设说明理由是暴露学生思维过程的有效方式之一。学生提出假设的能力还不够，教师应善于调动学生的知识，鼓励他们大胆去想，让学生懂得假设应有理有据。（2）教师要根据学生的知识经验和能力水平，依据国家制定的科学课程标准，设计出科学活动的主题，为学生操作活动准备必要的器具和材料，在科学活动过程中引导学生自己提出问题，进行猜想和假设，然后引导学生设计相应的实验，并亲自动手操作，验证自己的假设。
即使学生的假设是错误的，教师也不能简单地给予纠正，而是引导学生自己通过实验推翻错误的假设。（3）良好师生关系能使学生对教师所教的科学课程产生兴趣，消除焦虚等心理负担，积极主动性得到发挥，敢于做出假设。（4）培养小学生的猜想与假设，不仅要有强烈的好奇心，求知欲，还应该培养他们大胆的探索和批评精神。
古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。
”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础，教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。
附送：2019-2024年四年级科学下册苹果为什么落地1教学实录教学实录。
一、教学目标：
1. 了解重力的存在和对物体的作用。
2. 能解释为什么抛出的物体会落回地面。
3. 用科学的眼光看待周围的一切。
二、实施过程。
一）谈话导入，实验**。
1.谈问号提问题师：同学们，老师精心准备了一份礼物，想送给大家，猜猜它是什么？
学生自由发言，如玩具、苹果、科学书等。）
师：同学们都没有猜对，到底是什么呢？看！（出示问号标志）喜欢不喜欢？
生：喜欢。师：老师就把这份礼物送给大家。（贴黑板上）想一想，老师为什么要给大家这份礼物？
生：问号可以帮助我们开发智力。
生：老师想让我们带着问号上课，积极思考问题。
师：真不错，我们想到一块了。看到老师送的这份礼物，在课堂上你们想送给老师什么礼物？
学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等。）
师：同学们的礼物我收下了，希望你们大胆想象，积极思考。因为提出疑问，解决疑问就是科学**，许多科学家的科学**就是从问号开始的。
（出示牛顿像）你们认识这位科学家吗？牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问题。（出示牛顿树下思考图）传说在三百年前的一天，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上，使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，他想到了什么问题？
生：苹果为什么落地？
生：苹果为什么向下落，不往天上飞？
师：你们的想象非常大胆，我们这节课就重点研究苹果为什么落地。（板书课题）
2.联系生活谈现象师：要想研究科学现象，单凭苹果落地的一个现象来研究行不行？（不行）我们想一想，生活中还有哪些像苹果一样落地的现象？
生：把足球踢起来，足球会往下落。拧灯泡，一不小心灯泡落到了地上。
师：真不错，这位同学玩足球，玩出科学来了。
生：下雨时，雨点从天上落到了地上。向远处扔石头，它会落到地上。喝水时，一不小心水会流下来，落到地上。
生：秋天到了，杨树的叶子落到了地上。下冰雹时，冰雹落到了地上。打篮球时，我一拍球，它弹。
起来了，后来又落到地上了。运动员跳高时，跳过杆去又落地上。
3.讨论实验师：刚才我们都是说出了生活中像苹果一样落地的现象，你们能不能利用桌上的材料，设计出苹果落地的模拟实验？（能。）
师：设计实验时应注意什么？
生：要注意安全，同学之间不要争抢实验材料。
生：小组同学要团结合作，合理分工，认真观察实验现象。
师：实验中注意先讨论方法，再动手做，把观察的发现记录下来。
各小组学生自由活动，师巡回指导，启发学生认真观察，讨论这些落地现象有什么共同点？如物体位置、状态、受力等。）
二）讨论猜想，得出结论。
1.汇报实验发现师：我发现同学们在实验**中热情很高，大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？
各小组发言，一组：用手拿着篮球或乒乓球，然后松手，发现它会落到地上。扔纸盒或铁夹，落到了地上。
二组：扔玩具熊、扔木块、玩帽子和泡沫板、羽毛、香皂。三组：
扔矿泉水瓶，用手接，它有一种向下的趋势。这是一个铁架台，横杆上用细线挂着一个塑料圆柱。剪断细线，我们发现塑料圆柱落在桌面上，塑料圆柱相当于苹果，桌面相当于地面，看来苹果只能往地上落。
手托排球，一松手会落到地上、钢笔。四组：扔纸飞机、钥匙串、铅笔盒都落到地上。
用手提提包，感到很重，有一种向下拉的感觉。梳子。五组：
踢毽子、扔易拉罐盒，手托哑铃，感到很重。）
师：大家观察得非常仔细。实验中，还有什么发现？
生：我们小组发现这些物体有的重，有的轻。（板书：重的、轻的）
师：能举例说明吗？
生：铁夹、木块、塑料圆柱、哑铃比较重（板书：铁夹、塑料圆柱、哑铃），帽子、泡沫板、羽毛、纸飞机比较轻。（板书：帽子、泡沫板、羽毛、纸飞机）
师：还有什么重大发现？物体下落时有什么相同的地方？
生：我们小组发现这些物体都落到了地上。
生：重的物体是直直的落的，轻的物体不是直直的落的。
师：看来重的物体是竖直下落的，轻的物体不是竖直下落的。（板书：竖直下落、没有竖直下落）
2.磁铁实验师：让我们讨论一下，这些下落物体为什么都落到地面？猜一猜可能是什么原因？生：因为地球有吸引力。（板书：吸引）
师：你怎么知道的？
生：我从科学书上见到的。
师：知道得真不少，这位同学的说法是正确的。下面让我们通过实验形象地说明这个道理。
师（出示铁架台，上有两根细线分别系着铁皮和磁铁）：使它们靠近会怎样？
生：磁铁会把铁片吸过去。
师（演示）：果然是这样，这说明什么？
生：磁铁对铁有一种吸引力。
师：如果把它们分开，我把系铁片的细线剪断，会怎样？
生：会落到地上。
师（演示）：大家的判断非常正确。由此可以推想到什么？
生：铁片刚才受到的是磁铁的吸引力，现在受到的是来自地球的吸引力。
师：科学家研究发现，“任何物体之间都有吸引力，质量大的物体吸引质量小的物体”、“科学上把地球对地球上及地球附近的物体的吸引力叫做地球的重力。”（板书：重力）
3.方向实验师：刚才同学们发现重的物体是竖直下落的。
怎样证明重的物体竖直下落？老师为大家准备了一些实验材料，请各小组组长上台选择材料，回去进行研究。（学生自由活动，师巡回指导。
）师：大家的研究热情很高，让我们交流一下。
生：我们小组把挂重锤的细线剪断，我发现重锤落在了地上的泡沫板上。我们用彩笔在泡沫板上作了个记号，再次做实验发现落在原处。
师：这说明了什么？谁来补充一下？
生：重锤下落的方向是竖直向下的。
生：把铁圈竖直的拿好，从上面的口放入玻璃球，发现它竖直下落，它下落的轨迹是一条直线。
生：漏斗里的水向下流，就像一条直线。
师：以上实验说明了什么？
生：重的物体都是竖直下落的。
师：说到这里，轻的物体没有竖直下落是怎么回事？
生：可能与物体的重量轻有关。
生：可能与空气的阻力有关。
师：如果照他那样说的话，假设羽毛、树叶在没有空气的环境中下落会怎样？
生：竖直下落，因为没有空气的阻力。
师（放课件）：下面让我们看看科学家用牛顿管做这个实验的情况。这是一个a端封闭，b端有开关的玻璃管。
在b端放入羽毛后，抽光里面的空气。打开 b 端的电源开关 ，b端的装置可以把羽毛吸住，把玻璃管倒立过来，断电后，羽毛从b端竖直落到a端。这说明了物体在真空中下落时不受阻力的。
师：假如把羽毛换成铁球，在牛顿管中下落会怎样？
生：也会竖直下落的。
师：通过以上研究，谁能概括一下我们的发现？
生：在地球上，无论轻的物体还是重的物体都受到重力作用，在不受空气阻力时都是竖直向下落的。
师：老师有个问题，地上的石头和天上的飞机是否受到重力作用呢？（生自由回答。）
生：石头受重力作用，如果不受重力作用，它就会飘到天上去。
生：飞机受这种力的作用，因为它可以降落下来。
师：除了石头和飞机，还有哪些物体受重力作用？（学生自由回答。）
三）提出问题，猜想辩论。
师：对于重力，我们还有哪些问题想研究？
生：月球是不是受地球重力的作用？
师：这个问题很有意思，我们可以在课下研究。
生：怎样知道物体所受重力的大小？
生：如果地球上没有重力，会怎么样？
师：同学们的问题很有研究价值，让我们围绕失重问题自由猜想。（学生自由猜想，师巡回指导。）
师：通过刚才的讨论，同学们一定有不少的收获，让我们来交流一下，好不好？（好！）
学生自由发言，跑步：人会飘浮起来。睡觉：
站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。
写字：假如用地球上的习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：
现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。）
师（**动画）：让我们看看在太空中小科学家失去重力后的情况。（指生谈体会）
四）、课堂评价，总结结课。
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（学生自由发言）在今天这节课中，老师也有收获，同学们也送给我一份珍贵的礼物，那就是大胆猜想，积极动脑。
希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入**，大胆实践，去探索科学的奥秘！
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