教学目标：
过程与方法。
1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2.能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3.能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
4.能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。
科学知识：1.认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
情感态度与价值观：
1.愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。
2.体会到任何科学认识都**于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3.感受科学活动和**的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。
教学准备：1.学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。
2.重力（地球引力）方向示意图，直尺。
3.装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或**。
课时安排：1课时。
教学过程：一、教学引入。
1.课件演示、苹果落地。
、提问：看到这一现象，你想到什么？
3.谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。
（板书课题）
二、引导**。
活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。
1.谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。
2.学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。
3.谈话：关于牛顿提出的两个问题：
“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？”
“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？”
你有什么看法？
学生合作交流、汇报。
活动二：认识重力的存在及其方向。
1.谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。
2.出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。
3.讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？
4.游戏：抓尺子（或铅笔）
①讲解游戏方法。
②学生活动。
③谈感受。活动三：认识离心力。
1.游戏：旋转装有水的瓶子。
①讲解游戏方法。
②学生活动、汇报。
③提问：怎样解释这一现象？
1.讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？
2.谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。
**火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或**。
三、总结、评价。
教学反思：附送：
2019-2024年四年级科学下册苹果为什么落地1教学反思青岛版。
本课采用**的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的效果。但也存有一定的问题，有待于在今后开展猜想教学时改正，具体反思如下：
1.教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”的科学**思想，打破了教材编排的内容，创造性地突出了“科学猜想“这个环节。在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问题，寻找深入研究的途径；在科学课中，科学**既是学习方式，又是课程目标，而猜想正是科学**过程中的一个重要环节。
在本课教学中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想，使判断建立在实验**等有效事实的基础上。教师抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设，既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法，相互之间受到启发。
2.教学本课第一课时的不足之处在于，教师讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、**和知识建构。
教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证**的效果。再者，教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。
3.通过教学本课，对于科学猜想环节，我认为应注意以下四个方面的问题：（1）要根据已有知识进行猜想，并对初步提出的猜想结果进行比较、分析。
建立假设的过程是一个思维的过程，我们必须让学生充分暴露思维的过程，为自己的假设说明理由是暴露学生思维过程的有效方式之一。学生提出假设的能力还不够，教师应善于调动学生的知识，鼓励他们大胆去想，让学生懂得假设应有理有据。（2）教师要根据学生的知识经验和能力水平，依据国家制定的科学课程标准，设计出科学活动的主题，为学生操作活动准备必要的器具和材料，在科学活动过程中引导学生自己提出问题，进行猜想和假设，然后引导学生设计相应的实验，并亲自动手操作，验证自己的假设。
即使学生的假设是错误的，教师也不能简单地给予纠正，而是引导学生自己通过实验推翻错误的假设。（3）良好师生关系能使学生对教师所教的科学课程产生兴趣，消除焦虚等心理负担，积极主动性得到发挥，敢于做出假设。（4）培养小学生的猜想与假设，不仅要有强烈的好奇心，求知欲，还应该培养他们大胆的探索和批评精神。
古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。
”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础，教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
四年级下册科学教案苹果为什么会落地苏教版
第四单元无处不在的力。第三课苹果为什么会落地教案。教学目标 知识与能力。1 认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2 知道重力的方向是竖直向下的。过程与方法。1 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2 能够通过实验感受到物体重力的方向。情感 态度与价值观。1 感受科学...
四年级下册科学教案苹果为什么会落地苏教版
第四单元无处不在的力。第三课苹果为什么会落地教案。教学目标 知识与能力。1 认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2 知道重力的方向是竖直向下的。过程与方法。1 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2 能够通过实验感受到物体重力的方向。情感 态度与价值观。1 感受科学...
四年级下册科学教案苹果为什么会落地苏教版
第四单元无处不在的力。第三课苹果为什么会落地教案。教学目标 知识与能力。1 认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2 知道重力的方向是竖直向下的。过程与方法。1 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2 能够通过实验感受到物体重力的方向。情感 态度与价值观。1 感受科学...