2019-2023年四年级科学下册冰、水和水蒸气1教案冀教版。
课题教学目标教学方法。
情感目标知识目标复习巩固创设情景启发引导(第一课时)引。
一、猜谜游戏。
入1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
教学过程。一、活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是。
愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。能说出水的冰点与沸点的含义。√现代教学√引导观察√激发质疑。
自主**√√
分组合作师生互动。
记录汇报交流展示表优励缺。
**目标。1．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。2．能通过试验**使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。
7．冰、水和水蒸气。
课型。新授。
课时。三课时。
探静止的？3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我。
的观点”究。
二、活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
活2．实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3．实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
动4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。拓展。
5．完成课本上的实验记录表。一、将实验记录绘制成曲线图。
第二课时）引。
一、活动：“小小交流会”
入1．将实验记录与大家分享。2。互相评价。
探。一、活动：“统计分析”
究1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时活间，继续加热后水的质量是否改变？动。
一、交流活动。
1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。
教学过程。拓展。
四．搜集自然界水的三态变化情况。
第三课时）引一、“科学汇报会”
入将搜集到的资料与大家分享。
一、讨论会。
探1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？究2．在什么条件下液态的水能沸腾？活3．小结水的三态变化定义。动。
二、自学“物质的三态临界点”
1．自学科学**。2。交流自学成果。拓展。
一、举例说明物质三态变化的生活应用。
板书设计。7．冰、水和水蒸气。
水的三态变化冰水水蒸气。
教学反思。附送：
2019-2023年四年级科学下册减慢食物变质的速度1说课稿教科版。
教材分析：本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课，是继“面包发霉了”一课后对食物发生变化的原因深入研究，寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为两部分，第一部分是观察变质的食物。
第二部分是储存食物的各种方法，了解食物变质的原因，以储存一条鱼为例，让学生讨论。鼓励学生们善于从日常生活中收集信息，了解储存食物的各种方法，能对储存食物的方法做出科学的解释，并能设计出储存食物的各种方法。
学情分析：本课是食物单元中对食物变化的**。通过前一课对发霉面包的观察，学生带着极大的兴趣，进行更深入的研究：
是什么原因引起食物发霉变质？有什么办法能减慢食物的变质速度？事实上，学生已经知道生活中有许多储存食物的方法，本课的目的是鼓励学生们善于从日常生活中收集信息，了解储存食物的各种方法。
养成注意观察周围事物的习惯，关注身边的科学。
教学目标：1.科学概念。
学生们通过比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。2.过程与方法。
培养学生们的观察比较能力，能对观察的结果做出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。
3.情感、态度和价值观。
使学生养成注意观察周围事物的习惯，关注身边科学。
教学重点：通过观察比较活动，知道引起食物变质的原因和减慢食物变质的速度的方法。教学难点：运用所学知识解释生活中各种储存食物的方法及依据。
教学方法：本课主要运用了比较观察的方法，对新鲜小鱼和变质小鱼进行观察，学生通过对观察比较的记录进行分析整理，对食物变质的原因做出自己的解释。
教学准备：鲜鱼、变质小鱼、鱼干、真空包装食品、食物罐头、卫生手套、镊子、一次性碗等。教学活动过程：本课分五个环节来展开。一创设情境，导入新课。
老师刚从菜市场买来一条鱼，可是现在有点事要出门几天才回来，这鱼就这样放在塑料袋里，行吗？（学生回答）。你能帮老师想想办法，好吗？
多数学生会想到放冰箱里，接着问：放冰箱里有什么好处呢？学生可能会说能保鲜，减慢食物变质的速度。
由此引出课题。
设计意图：创设生活情境，联系学生实际，激发学生对食物可能发生的变化进行**，思考解决问题的办法，让学生从生活中去发现科学，利用科学。）
二、观察变质的食物：
这一环节我是通过鉴定两条小鱼是否变质的对比观察活动展开的，分两个层面，一是讨论鉴定方法，二是开展观察鉴定活动。我给每个小组准备了两条小鱼，分装在1号袋和2号袋里。首先让。
小组讨论汇报观察方法，师生交流，出示观察活动中的安全事项。然后组织学生进行观察鉴定活动，汇报交流鉴定结果。比较两条小鱼的异同，从而判断出哪条小鱼是变质的，哪条小鱼没有变质。
设计意图：从两条鱼的观察活动中获取信息，然后进行比较、归纳、综合找出变质的小鱼，为下一步**小鱼变质原因提供了一个思考的方向。）
三、师生交流，**小鱼变质的原因。
这一环节我分成两个部分来完成。第一是**，**小鱼变质可能是什么原因引起的，这部分让学生各抒己见，表达出各自不同的看法，鼓励学生积极参与。第二是让学生回忆上节课学习的面包发霉了，从中获取有关霉菌及霉菌生存条件等有关信息，把这些信息与小鱼的变质联系起来思考、归纳、总结出小鱼变质可能是由某些细菌引起的，由此引出“微生物”的概念。
然后组织学生学习55页有关微生物的知识。
充分利用所学知识和生活经验，归纳总结出小鱼变质是由微生物生长繁殖引起的，为下一步研究食物的保存方法提供思考方向。）
四、储存食物的各种方法。
这一环节我是以微生物生存的三个条件为突破口，让学生理解破坏微生物的生存环境能有效控制微生物的生长繁殖，从而达到保存食物的目的。
首先，我拿出一包鱼干，问：鱼干为什么能保存很长时间而不变质呢？学生可能会说，鱼干没有水分，它控制了哪个条件，学生可能会说，它控制了水分。
我接着再出示一个真空包装食品，问：它控制了哪个条件？学生可能会说控制了空气。
我接着又问：有控制温度的方法来保存食物吗？让学生举例，最后小结：
只要控制（微生物的生存条件）就能减慢食物变质的速度。学生有了这方面的知识后，就比较容易理解生活中保存食物方法的理由了。接下来我出示一条鱼，问：
你能用几种方法保存这条鱼，并说出你的理由，然后由小组展开讨论，汇报，交流，归纳总结出生活中食物的各种保存方法。
设计意图：让学生理解减慢食物变质，就必需破坏微生物的生存环境，帮助学生整理已有的和刚刚获取的知识。理解各种储存食物方法的科学道理，培养学生爱科学、学科学、用科学的的激情。）
五、拓展，课堂小结：
生活中除了采用破坏微生物生存环境的办法来保存食物外，还有别的办法吗？举例说明。引导学生说出杀死细菌的方法和使用防腐剂等也能保存食物。
并强调使用防腐剂有害健康，须谨慎使用。最后，我安排了一个课后行动，收集各种包装袋，思考这种包装的科学道理，并采集各种包装上的信息，为下一课“食品包装上的信息”作好充分的准备。
设计意图：在整理本课所学知识的基础上，从另一个角度思考生活中还有各种保存食物的方法，强调使用防腐剂的危害性，提示学生关注身边的科学，收集相关信息，为下一课《食品包装上的信息》打好基础。）
四年级下册科学导学案 3 7冰水和水蒸气冀教版
课题课型。学习目标。新授课。导学案。7 冰 水和水蒸气。年级。四。执教。1我能通过实验 使水的状态发生改变的原因。2我能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。3我知道温度变化是物质状态发生改变的原因之一。4我能分别举例说出同一种物质的不同形态在生产和生活中的用途。学习重难点通过实验观测水的三态变化，感...
冀教版小学四年级科学下册《冰 水和水蒸气》教案
冰 水和水蒸气。一 课程目标。知识与目标。知道冰 水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰 水和水蒸气之间的转化现象。能力与过程。通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰 水和水蒸气的状态转化及其特点。情感态度与价值观。认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不...
三年级下册科学《水和水蒸气》教学反思
水和水蒸气 是三年级下册 温度与水的变化 中的第六课。我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。水到 去了？导入本课。通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的过程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的过程。接着就提出 水在什么条...