年四年级科学下册冰 水和水蒸气1教案冀教版

发布 2023-02-10 01:33:28 阅读 6042

2019-2023年四年级科学下册冰、水和水蒸气1教案冀教版。

课题教学目标教学方法。

情感目标知识目标复习巩固创设情景启发引导(第一课时)引。

一、猜谜游戏。

入1.师出谜面:“透明无色,有时摸的着,有时抓不住,离开了它我们活不了”

教学过程。一、活动:“化冰实验”

1.谈话:“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图,说说男同学是运动的?还是。

愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。能说出水的冰点与沸点的含义。√现代教学√引导观察√激发质疑。

自主**√√

分组合作师生互动。

记录汇报交流展示表优励缺。

**目标。1.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。2.能通过试验**使水的状态发生变化的原因。3.能用二维图表形象的进行试验记录。

7.冰、水和水蒸气。

课型。新授。

课时。三课时。

探静止的?3。问题:“你赞同谁的观点?为什么?”4。根据小鼠标的提示完成“我。

的观点”究。

二、活动:“动还是静?”

1.回忆温度计的使用方法和注意事项。

活2.实验1:让冰自然融化,每隔两分钟观测一次。

3.实验2:加热冰,记录冰化成水及沸腾时的温度变化。

动4.两小组合作,分别完成其中一个实验,做好记录。拓展。

5.完成课本上的实验记录表。一、将实验记录绘制成曲线图。

第二课时)引。

一、活动:“小小交流会”

入1.将实验记录与大家分享。2。互相评价。

探。一、活动:“统计分析”

究1.根据实验记录表分析冰的温度,溶成水时的温度;水沸腾时的温度,所需的时活间,继续加热后水的质量是否改变?动。

一、交流活动。

1.交流实验中的成功和失败。2.小结水的变化及所需条件。

教学过程。拓展。

四.搜集自然界水的三态变化情况。

第三课时)引一、“科学汇报会”

入将搜集到的资料与大家分享。

一、讨论会。

探1.甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化?究2.在什么条件下液态的水能沸腾?活3.小结水的三态变化定义。动。

二、自学“物质的三态临界点”

1.自学科学**。2。交流自学成果。拓展。

一、举例说明物质三态变化的生活应用。

板书设计。7.冰、水和水蒸气。

水的三态变化冰水水蒸气。

教学反思。附送:

2019-2023年四年级科学下册减慢食物变质的速度1说课稿教科版。

教材分析:本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课,是继“面包发霉了”一课后对食物发生变化的原因深入研究,寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为两部分,第一部分是观察变质的食物。

第二部分是储存食物的各种方法,了解食物变质的原因,以储存一条鱼为例,让学生讨论。鼓励学生们善于从日常生活中收集信息,了解储存食物的各种方法,能对储存食物的方法做出科学的解释,并能设计出储存食物的各种方法。

学情分析:本课是食物单元中对食物变化的**。通过前一课对发霉面包的观察,学生带着极大的兴趣,进行更深入的研究:

是什么原因引起食物发霉变质?有什么办法能减慢食物的变质速度?事实上,学生已经知道生活中有许多储存食物的方法,本课的目的是鼓励学生们善于从日常生活中收集信息,了解储存食物的各种方法。

养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。

教学目标:1.科学概念。

学生们通过比较观察活动,知道引起食物变质的原因,从而了解储存食物的各种方法。2.过程与方法。

培养学生们的观察比较能力,能对观察的结果做出合理的解释,会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。

3.情感、态度和价值观。

使学生养成注意观察周围事物的习惯,关注身边科学。

教学重点:通过观察比较活动,知道引起食物变质的原因和减慢食物变质的速度的方法。教学难点:运用所学知识解释生活中各种储存食物的方法及依据。

教学方法:本课主要运用了比较观察的方法,对新鲜小鱼和变质小鱼进行观察,学生通过对观察比较的记录进行分析整理,对食物变质的原因做出自己的解释。

教学准备:鲜鱼、变质小鱼、鱼干、真空包装食品、食物罐头、卫生手套、镊子、一次性碗等。教学活动过程:本课分五个环节来展开。一创设情境,导入新课。

老师刚从菜市场买来一条鱼,可是现在有点事要出门几天才回来,这鱼就这样放在塑料袋里,行吗?(学生回答)。你能帮老师想想办法,好吗?

多数学生会想到放冰箱里,接着问:放冰箱里有什么好处呢?学生可能会说能保鲜,减慢食物变质的速度。

由此引出课题。

设计意图:创设生活情境,联系学生实际,激发学生对食物可能发生的变化进行**,思考解决问题的办法,让学生从生活中去发现科学,利用科学。)

二、观察变质的食物:

这一环节我是通过鉴定两条小鱼是否变质的对比观察活动展开的,分两个层面,一是讨论鉴定方法,二是开展观察鉴定活动。我给每个小组准备了两条小鱼,分装在1号袋和2号袋里。首先让。

小组讨论汇报观察方法,师生交流,出示观察活动中的安全事项。然后组织学生进行观察鉴定活动,汇报交流鉴定结果。比较两条小鱼的异同,从而判断出哪条小鱼是变质的,哪条小鱼没有变质。

设计意图:从两条鱼的观察活动中获取信息,然后进行比较、归纳、综合找出变质的小鱼,为下一步**小鱼变质原因提供了一个思考的方向。)

三、师生交流,**小鱼变质的原因。

这一环节我分成两个部分来完成。第一是**,**小鱼变质可能是什么原因引起的,这部分让学生各抒己见,表达出各自不同的看法,鼓励学生积极参与。第二是让学生回忆上节课学习的面包发霉了,从中获取有关霉菌及霉菌生存条件等有关信息,把这些信息与小鱼的变质联系起来思考、归纳、总结出小鱼变质可能是由某些细菌引起的,由此引出“微生物”的概念。

然后组织学生学习55页有关微生物的知识。

充分利用所学知识和生活经验,归纳总结出小鱼变质是由微生物生长繁殖引起的,为下一步研究食物的保存方法提供思考方向。)

四、储存食物的各种方法。

这一环节我是以微生物生存的三个条件为突破口,让学生理解破坏微生物的生存环境能有效控制微生物的生长繁殖,从而达到保存食物的目的。

首先,我拿出一包鱼干,问:鱼干为什么能保存很长时间而不变质呢?学生可能会说,鱼干没有水分,它控制了哪个条件,学生可能会说,它控制了水分。

我接着再出示一个真空包装食品,问:它控制了哪个条件?学生可能会说控制了空气。

我接着又问:有控制温度的方法来保存食物吗?让学生举例,最后小结:

只要控制(微生物的生存条件)就能减慢食物变质的速度。学生有了这方面的知识后,就比较容易理解生活中保存食物方法的理由了。接下来我出示一条鱼,问:

你能用几种方法保存这条鱼,并说出你的理由,然后由小组展开讨论,汇报,交流,归纳总结出生活中食物的各种保存方法。

设计意图:让学生理解减慢食物变质,就必需破坏微生物的生存环境,帮助学生整理已有的和刚刚获取的知识。理解各种储存食物方法的科学道理,培养学生爱科学、学科学、用科学的的激情。)

五、拓展,课堂小结:

生活中除了采用破坏微生物生存环境的办法来保存食物外,还有别的办法吗?举例说明。引导学生说出杀死细菌的方法和使用防腐剂等也能保存食物。

并强调使用防腐剂有害健康,须谨慎使用。最后,我安排了一个课后行动,收集各种包装袋,思考这种包装的科学道理,并采集各种包装上的信息,为下一课“食品包装上的信息”作好充分的准备。

设计意图:在整理本课所学知识的基础上,从另一个角度思考生活中还有各种保存食物的方法,强调使用防腐剂的危害性,提示学生关注身边的科学,收集相关信息,为下一课《食品包装上的信息》打好基础。)

四年级下册科学导学案 3 7冰水和水蒸气冀教版

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三年级下册科学《水和水蒸气》教学反思

水和水蒸气 是三年级下册 温度与水的变化 中的第六课。我从下雨后,地面上会有一些水洼,一段时间后,水没有了。水到 去了?导入本课。通过讨论和教师的引导,得出水洼里的水蒸发到空气中了。又通过动画显示,让同学们看看水蒸气蒸发的过程,使学生明白出水蒸气是看不见的,而且是个缓慢的过程。接着就提出 水在什么条...