《水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课。我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。水到**去了？
导入本课。通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的过程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的过程。
接着就提出“水在什么条件下变成水蒸气？”、什么情况下蒸发得更快些？”由于同学们渴望看见水蒸发的过程，所以这部分的讨论很激烈，很自主。
第一想到的是“加热”，并要求同学们用老师提供的材料自己设计对比试验来验证。部分优秀的同学已经能完成这个环节，但仍需继续加强帮助所有同学构建“对比实验”的概念。加热实验过程中同学们完成的不错，观察的也很仔细。
实验最后从实验结果中总结出结论，同学们会说水干了，这时我就进一步指导他们用科学的语言进行归纳“勺中的水完全被蒸发了”。学生还说出了另一个加快蒸发的条件：风。
学生是从妈妈晾衣服都放在通风的地方想到的。对这个学生，上课时大力表扬了，表扬他是一个很会观察的好学生。还有一个条件“增大表面积”学生不容易想到，我从洗头发后怎么样干得快？
学生想到了“电吹风吹干”这，让学生们从日常常见的现象中总结出该掌握的科学道理。
对于第二个环节：空气中的水。我以问题“空气水蒸气不会满出来吗？
”“江河湖泊中的水不是越来越少了！”等引入让学生讨论，通过讲解和演示实验让学生明白水蒸气遇冷会凝结成水蒸气，水蒸气聚集就会形成小水滴，降落下来。不知道是不是没讲清，但是这部分内容学生没有很好的掌握，体现在盛冰的玻璃杯外面为什么有水珠？
没有很好的解释。这部分内容下次教学需仔细斟酌。
三年级下册科学《水和水蒸气》教学反思。
水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课。我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。水到**去了？
导入本课。通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的过程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的过程。
接着就提出“水在什么条件下变成水蒸气？”、什么情况下蒸发得更快些？”由于同学们渴望看见水蒸发的过程，所以这部分的讨论很激烈，很自主。
第一想到的是“加热”，并要求同学们用老师提供的材料自己设计对比试验来验证。部分优秀的同学已经能完成这个环节，但仍需继续加强帮助所有同学构建“对比实验”的概念。加热实验过程中同学们完成的不错，观察的也很仔细。
实验最后从实验结果中总结出结论，同学们会说水干了，这时我就进一步指导他们用科学的语言进行归纳“勺中的水完全被蒸发了”。学生还说出了另一个加快蒸发的条件：风。
学生是从妈妈晾衣服都放在通风的地方想到的。对这个学生，上课时大力表扬了，表扬他是一个很会观察的好学生。还有一个条件“增大表面积”学生不容易想到，我从洗头发后怎么样干得快？
学生想到了“电吹风吹干”这，让学生们从日常常见的现象中总结出该掌握的科学道理。
对于第二个环节：空气中的水。我以问题“空气水蒸气不会满出来吗？
”“江河湖泊中的水不是越来越少了！”等引入让学生讨论，通过讲解和演示实验让学生明白水蒸气遇冷会凝结成水蒸气，水蒸气聚集就会形成小水滴，降落下来。不知道是不是没讲清，但是这部分内容学生没有很好的掌握，体现在盛冰的玻璃杯外面为什么有水珠？
没有很好的解释。这部分内容下次教学需仔细斟酌。
三年级下科学教学实录水和水蒸气
一 导入。1 西席用湿毛巾擦黑板。2 请同砚们仔细查看，你发觉了什么现象？3 汇报。4 在我们的生活中你还发觉过水自然干掉的现象吗？5 学生交流 西席评价。二 水到 去了 1 那么这些水到 去了？你们猜猜看。板书 水。2 师 要是说水跑到空气中去了，那么现在我们来查看桌面上的烧杯。前几天你们查看过，...
三年级下册科学教学反思 水和水蒸气教科版
关于 水 和 水蒸气 学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等等。三年级的学生对于 水蒸气 蒸发 已经有了模模糊糊的初步认识。比如衣服上的水干了，有些学生会用 水蒸发了 去解释。但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的 白汽 的认识，绝大...
三年级科学下册水和水蒸气教案教科版
学生画后投影交流。二 加热能加快水蒸发吗？1.师 我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？预设 什么时候水会蒸发 怎么样水才能蒸发的快点 蒸发后的水有什么用 师 对于其中的两个 水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2.学生根据生活经验 预设...