小学语文一年级《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计。

教学目标：1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对***的崇敬之情。课前准备：识字卡、课件。

教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文教学难点：培养学生对***的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。一、复习导入。

1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？2、认读词语。

挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘。

***很远以后乡亲们叫声战士3、个别读、齐读。

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。***是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。

我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找***的事迹。二、精读课文学习第一小节。

1、自由朗读课文第一小节，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙洲坝的人们）挖井人是谁？（***）2、***什么时候在那里住过？3、介绍***。出示课件。

4、指导朗读：***是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？

5、齐读第一段。学习第二小节。

过渡：***不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？

齐读第二小节。1、提问：***做了一件什么好事呢？

2、***为什么要带领乡亲们挖井呢？

3、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？4、“很远”说明了什么？

5、“很远”，读词，再放入句子中朗读。6、启发学生用“因为……所以……”说话。

是呀，水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？***都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，***带领战士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。

7、出示课件14张：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水了，他们是那么念念不忘***。小朋友，从课文哪些地方可以看出人们还在想念***？

学习第三小节。

过渡：***时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住***呢？齐读第三小节。1、乡亲们做了一件什么事情？2、看课文插图，石碑上写了什么？

3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念***。4、指导朗读：读出对***的崇敬之情。5、指名朗读，齐读。三、拓展。

师：沙洲坝的乡亲们，为感谢***感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远感谢***感谢红军战士。我这里也有一个小故事，想讲给你们听，你们愿意听吗？

2024年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大**，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川成了一片废墟。在**发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩，他的名字叫郎铮。

就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时，虚弱的郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？

想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。四、升华总结。

我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想***，想想为今天创造幸福生活的人们。

五、教写生字。

、乡亲们是打心底里想念***，（板书生“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。

熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。３、想、念”都是上下结构的字。

联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。教学板书：

吃水不忘挖井人。

时刻想念***。

吃水不忘挖井人》教学反思。

吃水不忘挖井人》这篇课文讲的是2024年4月。***在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们一起挖了一口井，解决了乡亲们吃水困难。解放后，乡亲们为了纪念***在井旁边立了一块石碑，并在碑上刻着：

“吃水不忘挖井人，时刻想念***。”表达对***的感激和崇敬之情。

课文还配有插图。但文中内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。对于***，学生也只是听过而已。

就凭单调的朗读来理解是解决不了问题的，怎么办呢？怎样吸引孩子们的注意力呢？为了让学生感悟***为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。

我反复思考了一些问题：利用课件收索一些干旱地区没有水喝要走很远的地方去挑。就把画面定在乡亲们吃水困难，担着担子担水要到很远的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？

让学生展开思维去想象？有的小朋友说：“在炎热的夏天，人会中暑的”、有的说：

“在寒冷的冬天手和脚都冻僵了，还能走路吗？”…等等。趁着孩子回答时回到课文中，再来读课文，理解课文内容。

并给孩子们讲述这口井的名字“红井”的来历。有了直观的感受，让孩子们再来理解“吃水不忘挖井人，时刻想念***。”就容易多了。

孩子们的话题也就有了。