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课题：13《要下雨了》教学内容：《要下雨了》
教材简析：一篇有趣的科普童话，。教学目标：1．认识13个生字；读准多音字“空”会写7个生字。
2．借助插图、联系生活、了解“阴沉沉、闷得很”等词语的意思；3．读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。4.了解下雨前动物的变化及原因。
教学重难点：重点认字识字；读好对话；在对话中提取动物下雨前的表现信息教（学）具准备：课件**教学过程。
要下雨了》第一课时。
一、谈话导入揭示课题：
1．板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2．板书：“要”用红笔写。让学生读：要下雨了。3．比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？
4．提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？预设：刮风、阴天，打雷等。
二、初读课文，趣味识字。
过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，让我们一起走进作家罗亚写得科普童话，相信你又会增长许多自然常识。
下面打开书73页，根据要求读文１.自读课文。
1）请同学们自由读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。
2)再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
2．趣味识字，寓教于乐。
1)看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了。
看图认字，教学多音字“空”；带拼音读，去拼音读，**车读(2)生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看。
集众人之智，采众家之长。
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谁说的办法好。
3)根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：
利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。3.指导书写“直边”。
直：中间有三横。边：
“辶”是三画。三、学习课文明确大意１.这篇课文有几个自然段？
.这篇课文里还有三幅插图，同学们小组合作读课文，看看共出现了哪些小动物？每幅插图对应着哪几个自然段的内容？第一幅图段）第二幅图段）第三幅图：（7段）
课文里的插图有时就是我们的好朋友，同学们可以借助它来更好的更解课文啊。
.指名读１至３自然段，其它同学思考填空回答问题？出现的小动物是谁？下雨前有什么变化？
１）交流小白兔和小燕子，指名回答出示课前下雨前，小燕子。
低飞。教师问学生，燕子低飞原因，大意知道就可以。
２）指名读４至６自然段，其它同学思考这里面出现在的小动物是。
谁？下雨前有什么变化？
交流小白兔和小鱼下雨前，小鱼游到水面透气。下雨前，小鱼为什么要游到水面上呢？因为“水里闷得很……透透气。”闷也就是说小鱼在水底——？透不过气。师此处可以简述一下。
3）指名读第７自然段，其它同学思考这里面出现在的小动小物是谁？下雨前有什么表现？小白兔下雨前，蚂蚁搬家。谁了解蚂蚁为什么下雨前要搬家啊？（4）填空。
下雨前小白兔遇见了（小燕子），（小鱼），（蚂蚁）看见小燕子低飞，集众人之智，采众家之长。
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小鱼游到水面，蚂蚁搬家，天气很闷，所以知道“要下雨了！”那么真得下雨了吗？哪一段告诉我们的？
5）师生合作读第自然段，了解大雨真的下起来了。指导读小白兔怎样和兔妈妈说的？“喊”“大雨真的下雨来了！”让学生表演读。
四、回顾整理作业留念。
这节课你学到了什么？将你学到的讲给爸爸妈妈听。
请同学们课下和小组成员一起分角色读课文，下节课我们上台表演。板书：
要下雨了燕子低飞小鱼游到水面。
蚂蚁搬家。第二课时。
一、复习导入。
今天我们继续学习课文《要下雨了》，谁能说说通过昨天的学习你知道了什么？
看来同学们昨天都学得很认真，那今天我们跟随小白兔一起探险闯关，过去的同学就可以到动画城看动画片了，有没有信心？二、复习生字。
.首先来到生字关，一分钟时间同位互相读，好，**车读拓展“边飞边说”类型词。
.看来生字读音难不倒大家，我们继续看书写。
请同学们关察“吗呀呢吧”这几个字有什么相同点和不同点？
相同点：都带有口字旁，左右结构左窄右宽，指导书写３.这四个字不仅结构相同，写法相似，他们还都是语气词呢。请同。
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学们从文中找出这些句子划出来，并同位两人读一读。
１）你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？今天怎么有空出来呀？你快回家吧！我们正忙着搬东西呢！（２指名读（３）选字填空。
.那同学们再来观察这四个字与“加“在写法上不什么不同？不同点：“吗呀呢吧”口在左，左窄右宽；“加”口在右，左右等宽指导书写。
三、同学们真厉害，已经过了生字关了，给自己一个赞！我们来到课文关。谁还记得小白兔都遇到了哪些小动物，这些小动物对应着哪几个段落？指名回答。
.我们先来学习１至３自然段，请同学上来当小白兔。
１）指名读第１自然段，一人当小白兔表演。同学位谁关注了小白兔刚刚做的动作里有一对相反的词？“弯——直“（２指名读第２自然段，关注小白兔读好“喊“。
预设：ａ.采访小白兔，我听到你问这句话时特别大声，问什么呢？ｂ.你读出了疑惑的语气，可是小燕子在飞呢，书中小白兔是怎样来问的啊？
３）指导读第３自然段小燕子的话。
.回顾方法，刚刚我们就是这样分角色学习第１至３自然段的，我们重点关注了小白兔和小燕子说话时的语气，还有同学加上了表情动作。用这种方法，小组合作学习第４至６自然段。
.师过渡：刚才听了小燕子的话小白兔相信了吗？
没有！指导读“是要下雨了吗？“是啊，是要下雨了吗？
小白兔又遇见谁了呢？４.找小组上来表演读第二部分，重点指导“有空，闷得很“重读。
５.这次小白兔相信了吗？“连忙挎起篮子“，他会怎么告诉小蚂蚁要下雨的消息的？
指名另一个同学扮演蚂蚁角色继续回答。６.第８自然段，师旁白，指导学生读小白兔话。
７.齐读最后一自然段。
小白兔一路看见（）（他们都告诉小白兔要下雨了，然后哗哗，大雨——真的下起来了！指导读好“真的“。８课文已经读美了，想不想来当小演员演出来，找同学上来分角色表演。
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四、激发思维拓展延伸。
1.同学们不仅学会了生字，认识了四个语气词，还能够美美得演出来。你们真棒。有更懂科技的叔叔阿姨把咱们这个故事变了一部动画片，下面让我们一起欣赏一下吧。
2.其实啊下雨前不仅仅这些动物有表现，还有很多其它动物也有反应的，你能说一下你所了解的吗？师补充。
还有一些谚语也告诉了我们天气可能会出现的变化呢，自己读一读“朝霞不出门，晚霞行千里。”“有雨山戴帽，无雨半山腰。”“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
”“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”
3.你看，大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。
不仅如此有许多书中也有有趣的天气故事，同学们看**，有趣吗》这就是《青蛙弗洛格的风云雨雪观察记》作业：
.将这个故事讲给爸爸妈妈听。
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