一年级上语文教学设计练习1苏教版

练习1《自我介绍》教学设计。

教学目标：在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。

学会尊重他人、倾听不同的声音。教学重难点：

在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。教学过程：

一、范例激趣，明确要求。

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

**映示钱钟书**）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（**配音）小朋友，你们好！

不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，2023年出生在无锡，算算看我有几岁了？

说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。

我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。

记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？

谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

交流并显示说话要求：自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

第1页。为什么给起这个名字？

以**创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。】

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（**配音评价：很高兴认识你！

）【老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。】

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。

今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○看谁得到的奖最多。

初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。】

二、合作交流，尝试交际。

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。【从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。】

第2页。三、创设情境，活化交际。

1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍。

这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。

】四、评奖激励，养成习惯。

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。】五、联系实际，拓展延伸。

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？2、动手做张小名片或建个小档案。

这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。】

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