《咕咚》教学设计与反思。
一年级语文教案。
一、教学目的：
1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。二、教学重、难点：
1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。2.
理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。三、教学准备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰。
四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法。
五、课型：讲读课。
六、教学时间：2课时。
第一课时。一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师板书课题，全班齐读课题。2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字。
1、教师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。要求：标出自然段，画出生字。3、反馈生字认读情况：
1）出示生字词语卡片，指名认读。（2）**车认读生字。4、全班齐读课文。三、读一读，理解课文内容。
1、第一自然段。
1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。2、读2——4自然段。
1）学生自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？
3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！
3、指导学生有感情地朗读课文1——4自然段。4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？
5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读5——12自然段。
1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？
2）教师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？
3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。四、总结全文，启发、教育学生。
1、读课文。
2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？
4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。
第二课时。一、分角色朗读课文，演一演。
1、学生自由分角色朗读课文。2、以小组为单位，把故事演一演。二、检查生字新词的认读。
1、出示生字新词卡片，指名认读。2、游戏：摘苹果。
三、学习会写字。
1、出示会写的字，学生认读并组词。2、小组交流识记生字的方法。
3、学生说话练习：选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。三、指导书写。
1、教师范写。2、学生练习，教师个别辅导。四、布置作业。
板书设计：24咕咚听看。
吓得边跑边喊木瓜掉进水里。
一年级语文下册《咕咚》教学设计
一年级语文下册 咕咚 教学设计。这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文下册 咕咚 教学设计的文档，希望对你能有帮助。教学目标 1 能借助拼音和插图，读懂课文。2 抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会 遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3...
小学一年级语文《jqx》教学设计与课后反思
jqx 教学设计与课后反思。一年级语文教案。一 教材分析。j q x 是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌 在一起 让学生在...
一年级语文下册教案 20《咕咚》课时教学设计
咕咚 课时教学设计。教学要求。1 学会本课8个生字和9个词语，认识4个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学重点难点。重点是理解课文内容，明白 咕咚 到底是什么东西，懂得课文说明的道理。难点是有些字音不容易读...