义务教育课程标准实验教科书。
数学教案。新人教版一年级上册。
单位。班级。
姓名。数学一年级上册课时安排。
本册教材为一年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、准备课2课时）
二、位置2课时）
三、1～5的认识和加减法（11课时）
～5的认识6课时。
2、加减法的初步认识3课时。
的认识和有关0的加减法1课时。
4、整理和复习1课时。
四、认识图形（一2课时）
五、6～10的认识和加减法（20课时）
的认识和加减法7课时。
的认识和加减法5课时。
的认识和有关10的加减法3课时。
4、连加、连减、加减混合3课时。
5、整理和复习2课时。
六、11～20各数的认识（5课时）
1、数11～20各数、读数和写数2课时。
加几的加法和相应的减法3课时。
综合与实践主题活动：数学乐园1课时）
七、认识钟表2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
加几3课时。
加几2课时。
加几4课时。
4、整理和复习1课时。
九、总复习3课时。
第一单元准备课。
第一课时数一数。
总第1课时。
教学目标。1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备。1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
～l0各数的数字卡片l 0张。
教学过程。一、引入谈话。
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！
二、新授。１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学跳绳？(2个同学)
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？
问：图中还有哪些数量是3的？
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。
(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的？
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)
(11)师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学？
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在**？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
4、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结。
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
板书设计。教学反思：
第二课时比多少。
总第2课时。
教学目标。1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备。主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备。三角形、圆片、小花等学具。
教学过程。一、故事导入。
三只小猪》二、新授。
1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
1）、有几只小猪？几只小兔？
小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师：没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
2）、找一找，图上还有什么和什么同样多？
3）、小组交流，指名反馈。
4、教学“多”“少”。
1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
三、动手摆一摆。
1)教师摆橡皮**和铅笔**，学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、练习。完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习。
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？
板书设计。教学反思：
第二单元位置。
第一课时认识上下和前后。
总第3课时。
教学目标。1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．培养学生初步的空间方位感。
教具准备。教材第9页例题的挂图。
教学过程。一、新授。
1．出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
1)图上有什么？
2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
卡车在轮船的（）面。
轮船在火车的（）面。
卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书p9的图，请学生观察：
1)用自己的话描述一下图上画了什么？
2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。
张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。
教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习。
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
板书设计。教学反思：
第二课时认识左右。
总第4课时。
教学目标。1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学过程。一、复习。
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。
二、新授。谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
(1)摸**的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
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