第一单元数一数。
教材简析：本单元的教学内容是教材第2-5页的内容。第页是一幅美丽的画图，图中有教师、学生、鲜花等。
人和物的数目注意用到10以内的各数。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，学生数出正确的即可。
学情分析：本单元是学生在学前已初步认识了10以内各数，会数1-10以内物体的数量，本单元的教学内容学生容易接受。
目标导向：知识与技能：初步培养学生的观察能力，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体的个数的过程。
情感态度与价值观：
帮助学生了解学校生活，使学生感到数学**于生活，体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法：
采用多种形式的教学方法，让学生数画中的事物，激发学生爱数学的情感。
课时安排：本单元安排4课时。
第一课时。课题： 数一数。
教学内容：教材第2-5页内容。
教学目标：知识与技能：初步经历从场景中抽象**数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会数学的意义和乐趣。
教学重点：初步认识按顺序数数。
教学难点：初步认识按顺序数数的方式。
教学准备： 多**课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
教师拿出一封一份礼物———金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的**听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况。
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里**数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况。
用实物投影仪出示教材第2——3页的图画。
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化。
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
五、总结提升。
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？
板书设计：数一数。
课后记：第二课时。
教学内容：练习课。
教学过程：一、从身边入手进行教学。
1、请同学们数一数班级及组的人数。
2、数字卡片
3、按方位数数。
4、开放性练习。
猜一猜，想一想、说一说，验一验。
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
二、小结。同学们，通过这节课的学习，你会数了吗？
课后记：第二单元比一比。
教材简析：本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
这些内容是学习认数和量的准备性知识。通过学习这些内容，可以使学生感知“多、少”、“长、短”、“高、矮”的含义。
学情分析：本单元的内容是在学生初步有了比较思想的基础上进行“比长短、比高矮、比多少”的教学。
目标导向：知识与技能：
1、初步知道“同样多”“多、少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步感知“长、短”“高、矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
过程与方法：
使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会比较的方法。
情感态度与价值观：
培养学生互助合作精神和用数学的意识，感受数学与日常生活的联系。
教法与学法：
1、本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作尝试。
2、应采取小组合作学习的方式，在合作学习中培养学生**比较的学习方式。
课时安排：本单元安排5 课时。
第一课时。课题： 多少。
教学内容：教材第6-8页及第8页做一做，练习一的第1-4题。
教学目标：知识与技能：
1、 使学生知道“同样多”的含义。
2、 培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多、少”的含义。
情感态度与价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学兴趣和学习热情。
教学重点：会正确地进行“多少”的比较。
教学难点：会比较几个物体的多少。
教学准备： 多**课件。
教学过程：一、主动**，获得新知。
创设情境 ，激发兴趣。
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
1、引导观察，初步感知。
a：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
学生数一数）
b：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书空并齐读。
老师介绍等号。
二、动手操作，理解新知。
a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
c：学生汇报结果老师演示。
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，学生书空。
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号。
学生书空，再齐读，1、小于号与大于号有什么不同？
学生回答，老师小结）
现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固 1、 说一说。
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、 猜一猜。
a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
b：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
c：同桌互猜，看谁猜得对。
3、填一填：
a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
b：2＞□ 6＞□ 6＝□ 8 □＜9
学生抢答）4、试一试。
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1―――4题。
四、小结。这节课大家学得很好，只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计：多少。
同样多多少。
课后记：第二课时。
课题： 长短。
教学内容：教材第9页，练习一的第5-6题。
教学目标：知识与技能：1、初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。
2、培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
过程与方法。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
情感态度与价值观。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重点：会正确地进行“长、短”的比较。
教学难点：会比几个物体的长、短。
教学准备： 不同颜色、不同长度的铅笔三枝。
教学过程：一、情境导入。
1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动**。
1、活动之一。
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二。
a： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三。
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长。
三、巩固应用，深化提高。
1、师：现在我们来做一个比较长短的游戏，你们可以自由组合，想比什么就比什么。
2、学生活动。（学生比毛线、比铅笔、比胳膊等）
3、做一做教材第题。
四、小结。1、今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？
2、学生自由交流。
板书设计长短。
长短同样长物体有长有短物体的长短是比出来的。
课后记：第三课时。
课题： 高矮。
教学内容：教材第10页及练习一第7-9题。
教学目标：知识与技能：建立比较的思想，学会简单的比较方法，用自己的语言较完整，准确地表述比较的结果。
过程与方法：联系生活实际理解高矮的含义，了解高矮是比较的结果。体会比较高矮、长短是生活中的数学。
情感态度与价值观：使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：学会比较物体高矮的方法。
教学难点：会正确地进行高矮的比较。
教学准备： 多**课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
请一个小朋友上台与老师比身高，请学生说一说比的结果。
二、感知高矮，自主控究。
1、 学生自主探索比较高矮的方法。
2、 小组交流比较的结果。
3、 小组反馈交流。
a、排队比较法。
b、 做记号比较法。
4、 组织讨论，加深对高矮比较结果的认识。
a、比较谁喝的多。
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、巩固运用，深化拓展。
练习一第9题。
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
四、课堂小结，课外延伸。
今天在学习中，你比较了什么，比的结果怎样？
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