第3课时练习三。
高良涧镇中心小学孙巧巧。
教学内容]教科书第34页。
教材简析]本节课是在学生学习2～7的分与合之后的综合练习。通过练习，一方面让学生加深对有关数的分与合的理解，另一方面帮助学生记忆2～7各数的分与合。第1题让学生通过分不同数量的水果，回忆并加深理解一个数分成两部分的各种情况。
第2～4题通过不同形式的练习，使学生进一步熟悉有关各数的分与合。第5题引导学生有次序地填一填的不同分法，引导学生发现这几个数的不同分法在排列上的共同规律，从而有条埋地进行记亿，并为进一步学习的分与合作准备。
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出的组成。教学难点是如何有序地掌握的组成。
教学目标]1．进一步理解分与合的含义，掌握2 ～7的组成，加深对2~ 7这几个数的认识。通过练习巩固他们的分与合。
2．进一步理解分与合的辩证关系。复习2～7的各数分与合。
3．发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
教学重难点]
熟练掌握2～7的分与合。
教学准备]练习图，7个花片， 1～7的数字卡片。
教学过程]
一、引入。谈话：我们已经学过了2~7的分与合， 谁来说说各能分成哪两个数，哪两个数能合成2或3?
我们研究6和7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们继续练习2~7的分与合，比一比谁能最快记住它们。（揭示板书课题：
练习三）
评：从学习方法迁移的角度引入新课，可以使学生明确学习目标和学习方法，同样能调动学生的学习积极性。]
二、展开。1．完成第1题。
出示草莓图，谈话：把草莓放到两个盘里，可以怎样放？你想试一试吗？请你用学具代替摆一摆，在小组里说一说。
学生活动，教师巡视。
小组交流：根据草莓的放法说出相应的数的组成。
全班交流：每个数可以按几种情况分。谁能有序的说出它们的分与合呢？你有什么好办法？
评：通过学生喜爱的摆学具活动引入教学，同时，调动学生学习的积极性，激发他们参与学习活动的热情。]
2．完成第2题。
谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了4可以分成几和几，5可以分成几和几，6可以分成几和几。那么谁又能快速说出7可以分成几和几呢？
请同学们把书翻到第34页，看第2题，风筝里该填什么数呢？ 请你填一填。
如果个别学生直接填写有困难，可以用先学具摆一摆，再填写）
学生填好后，说一说7可以分成几和几，几和几合成7。
两人小组内指着书互相说一说7可以分成几和几，几和几合成7。
统计做对的人数，指导做错的学生更正。
谁能有序的说出7的分与合呢？你有什么好办法？比一比谁记得快。
评：:给单调的练习赋予一定的竞赛，让学生在轻松愉快的游戏与活动中巩固所学知识，体会思考问题的策略与方法。]
3．完成第3题。
拿出2~7的数字卡片，教师介绍游戏规则：其中一人随意拿出一张卡片，同桌说出卡片上数的分成。
同桌进行游戏，要求轮流出卡片，轮流说出几可以分成几和几。
拿出1~6的数字卡片，教师介绍游戏规则：其中一人随意拿出两张卡片，同桌说出这两张卡片上数的合成。
同桌进行游戏，要求轮流出卡片，轮流说出几和几合成几。
评：给单调的练习赋予一定的游戏情境，让学生在轻松愉快的游戏活动中巩固所学知识。]
4．完成第4题。
谈话：2-7的分成，小朋友们都记住了吗？好，老师考考你们。(出示本题图)
你能看懂它的意思吗？ (同桌交流后指名回答)
你们能在它们身上正确地写出数来吗？
学生独立写数后，指名报数，共同订正。
评：对于一年级学生来讲，适当的鼓励是必不可少的，给孩子展示的机会也同样重要。]
5．完成第5题。
出示本题图，谈话：你能有次序地填一填吗？
学生独立填数。
全班交流：说说你是怎样填的，为什么要这样填？
你能有次序地背一背吗？
评：先引导学生有次序地填写，再引导学生发现分法的共同规律，从而有条理地进行记忆。]
三、总结。今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
四、实践活动。
课后与好朋友做对数游戏。
教学后记]
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