认识6～9
教学目标：知识与技能：
能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。数学思考：
培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。解决问题：
从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。情感与态度：
对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
教学重点：书写6～9，掌握大小顺序。
教学过程：一、创设情境。
1.小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）
2.出示0～5数字卡片，我们来做一个“**车”的游戏。（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。
3.这些是以前认识的朋友，今天继续交几个好朋友。二、自主**，学习新知。
1.问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？
2.电脑出示p22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏）3.数一数。
问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）4.摆一摆。
1）刚才数到多少个小朋友？（6）能用小棒摆摆吗？（操作）（2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根）5. 6的写法。
介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。
6.引伸。再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）
7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。7.依次引出“8”和“9”的意义和读写。8.比较大小。
问几个数中，最小的是谁？最大的是谁？
如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读读。9.在计数器上拨出6～9。三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书）四、寓教于乐，培养数感。
1.认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（p22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。
2.电脑出示p22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。
3.（p23第3题）上面的数表示的是下面的图形的个数。不过，下面的图形没有画完，请你把下面的图形画完。
4.（p23第4题）比较两个数的大小并填入＞或＜，表示它们的大小关系。5.数感练习：（p23第5题）问：比8小的数有哪些？
5离8近些，还是5离1近呢？（看直尺回答）小组讨论，班级交流。6.（p23第6题）
问：图中有哪些水果？一共有几？第2个是什么？菠萝是第几个？香蕉前面有（）个水果，后面有（）个水果。小组讨论，全班交流。五、全课总结。
小朋友，这节课学习了哪些数？连同以前学习的总共认识了哪些数？从小到大齐读一遍。（0～9）从大到小齐读一遍。（9～0）
一年级数学上册认识教案苏教版
认识 认识 教学内容。共14课时第5课时。课型新授。1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号 的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的。三维目标。方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作 的意识，...
苏教版一年级数学上册《认识15》教案
教学内容 教科书第14页的例题，第15页 想想做做 的习题。教材简析 教材先通过主题图，让学生分类数一数1 5五个数，接着用算珠表示数量1 5，对应着出示数1 5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3 可以使学生感知1 5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数 画画 写写等...
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教学内容 教科书第14页的例题，第15页 想想做做 的习题。教材简析 教材先通过主题图，让学生分类数一数1 5五个数，接着用算珠表示数量1 5，对应着出示数1 5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3 可以使学生感知1 5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数 画画 写写等...