“=、的认识。
教学目标：1.让学生在喜爱的故事情境中进行操作，知道用一一对应的方法来比较物体的多少。
2.会读、写=、＞并知道它们的意义，会用它们表示数的大小。3.
培养学生的观察力、参与意识和创新精神。教学重、难点：
能用“=、表示数的大小。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
导入：小朋友喜欢小动物吗？喜欢哪些？有一天，森林里可热闹了，原来一年一次的“森林运动会”开始了，（电脑出示主题图）快来看一共有几支队？二、动手操作，亲身体会。
1.你能一眼看出小兔队和猴谁多谁少吗？（同样多）怎么看出来的？
请4人小组把小兔和小猴排一排，比一比。请一名学生到黑板前操作。教师点拨：
先将小兔一一排开，接着拿一只小猴对着一只小兔排）。通过操作，发现了什么？2.
汇报，交流操作结果。
因为一只小猴对着一只小兔，小猴没有多余的，小兔也没有多余，因此，4只小兔和4只小猴同样多。
3.介绍“=”读法、写法。
怎样表示这种同样多的关系呢？今天我们介绍一个新符号，它是这样写的“=”这两个长短一样的短横，我们叫它“等号”。读作：“等于”
教师范写，学生练写。（等式表示4只小兔和4只小猴同样多）4.游戏。
我们来做“符号那边该填几”，老师把“=”做成一张卡片，拿一个数字放在符号一边，请小朋友抢答等号另一边的数字。
4=？？20=？5=？？3三、营造与人合作的学习氛围。（1）提出问题，调动兴趣。
小兔队和小猴队我们已经比过了，你们还想把哪两个队比一比呢？请四人小组合作排一排，比一比。
2）汇报合作的结果。
生：我们比较的是小松鼠队和小熊队，小松鼠队有5名队员，小熊队有3名，一只小松鼠对着一只小熊，小熊没有多余，小松鼠队有多余，所以小松鼠比小熊多。师：
小松鼠比小熊多还可怎么说？（小熊比小松鼠队少）
怎样表示它们之间这种关系呢？我们来学习另外两个新符号。小松鼠比熊多，也就是5比3多，用“＞”来表示，这个符号“＞”叫“大于号”。
（板书：5＞3）读作：5大于3，表示5比3多。
相反，小熊比小松鼠少，我们就用“＜”来表示，这个符号叫“小于号”，（板书：3＜5）读作3小于5，表示3比5少。
如何区分＞、＜呢？老师教大家一首儿歌：
大口对大数，小尖对小数，大口在左大于号，大口在右小于号。老师示范在日字格中写＞、＜要求一笔写出，学生练写。还有哪些队可以比一比，学生汇报结果。
四、应用巩固1.完成p21第1题。
指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2. p21第2题。
指导学生看清几和几比，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）3.小组讨论，合作完成p21第3题，并汇报结果。
（答案不唯一可以开拓学生的思维，让学生知道只要符合题目要求都是它的答案）五、小结：
这节课，你学会了什么？（互相说说，再告诉老师）
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