6的认识。
教学目标：1. 使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。
2. 通过数和分的实践活动，掌握6的组成，培养学生的操作技能。
3. 结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。
教学重点：理解6的含义，掌握6的组成。
教学难点：掌握6的组成。
教学过程：一、情境导入：
师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？
老师随学生的回答，演示课件1：依次出现从0到5六个数字娃娃。
师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？
老师演示课件：数字娃娃的对话。
师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。
板书课题：6的认识。
二、指导探索：
1. 认识6的含义。
（1）投影出示**1：27页的主题图。
学生叙述图意。
引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集体、爱。
劳动的教育。）
师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说。
一说。（引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话。）
（2）投影出示**2：小棒摆成的六边形。
教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。
2. 比较大小，了解数序。
（1）教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
学生完整的说出拨珠过程。
问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？
5添上1是几？6去掉1是几？
（2）出示27页的直尺图：有7个刻度，但不标明数字。
问：尺子左端的刻度是几？表示什么？0刻度后面呢？……
随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5
问：5的后面是几？为什么5的后面是6？
让学生从0数到6，再从6数到0。
问：刚才是怎么数的？和5相邻的两个数是几和几？
（3）分别出示27页的点子图。
问：比较5和6的大小，用什么符号连接？为什么用“<”
板书：5<6
问：由5<6你想到了什么？
板书：6>5
3. 教学6的组成。
（1）学具操作：将6个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作。
（2）小组交流：你是怎么分的。
（3）各组汇报，师生共同总结出6的组成。
游戏：师生拍手组成6，对口令。
4. 区分基数和序数。
投影出示**3：28页的蝌蚪图。
引导学生根据问题数数、回答、填空。
从左数第6瓶有几只蝌蚪？
有6只蝌蚪的是第几瓶？
5. 指导写6
出示课件2。学生观察后练习写6，老师巡视进行个别指导。
三、巩固练习。
1. 投影出示**4：30页的第2题。
老师讲明题目要求后，学生独立完成。
学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空。
四、课堂小结。
师：今天我们又认识了一个新的数字，是几？它的样子像什么？（像哨子）谁能说一说有关它的知识？
学生自由发言，总结本课知识。
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