教学建议：
1）教学第29页上6的加、减法以前，可以先复习6的组成。复习时，教师可以在黑板上写6，并在左下方和右下方画斜线，然后在左边的斜线下放数字卡片1，引导学生说出1和5组成6；改成数字卡片3，引导学生说出3和3组成6。以后还可以改成不放数字卡片，如教师说1，学生直接能说出1和5组成6，或者只说5。
多做一些这样的练习，可以帮助学生想＋3和6减几的得数。
2）教材在讲得数是6的加法时，出现了一幅图，桌面中间放着两种颜色的小棒。由于两个小朋友的位置不同，看小棒写出了两个不同的算式，形象地说明了相加的两个数调换位置，得数是一样的。教学时，可仿照书上插图的形式让学生分别说出两个不同的算式。
也可以由教师用小棒先演示5＋1，然后再演示1＋5，让学生分别列出算式。然后把5＋1＝6和1＋5＝6这两个算式上下并排在一起，让学生比较，找出它们的不同点和相同点，使学生初步知道5和1调换位置再加，得数一样。
接着教学＋4，先让学生自己用学具摆，再写出得数。然后引导学生说出4和2相加，把两个数调换位置，得数一样。这里不要求概括加法交换律。
可以向学生说明，遇到1＋5，2＋4，如果一下想不出得几，可以想5＋1，4＋2得几，很快就能算出得数。
3）教材在讲6减几的例题时，利用同一幅实物图讲两道相关联的式题，如利用公鸡、母鸡图。讲6－1和6－5。教学时，可以通过演示（用手盖住去掉的只数）使学生看到从6只鸡里去掉1只公鸡，就剩下5只母鸡；去掉5只母鸡，就剩下1只公鸡。
讲6－2和6－4时，要让学生操作，减2个，就用手盖住2个，看到还剩4个；减4个，就用手盖住4个，看到还剩2个。然后，可以让学生在方框里填出得数。这里是第一次出现一图两式，教学时要加以重视。
4）教师也可以教学得数是6的加法后（5＋1＝6，1＋5＝6），接着教6减几的减法（6－1＝5，6－5＝1）。
－□＝可以先让学生照书上的图用学具摆，再把算式填完全。先让学生摆3个△，再摆3个△。提问：
合起来一共是多少个△？学生摆后再填3＋□＝然后，老师继续说这6个△不动，从这6个△里去掉3个△还剩几个△？学生摆后再填写6－□＝
6）教科书第29页的“做一做”，要让学生自己填写。
附送：2019-2023年一年级数学上册 6的加法和6减几教案人教版。
教学目标。一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。
二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。
三)初步培养学生们的合作交流能力。
教学重点和难点。
重点：能正确计算6以内的加减法。
难点：看一幅图列两个算式。
教学过程。一)复习准备。
1．看卡片说数的组成和分解。
2．看图列式计算：
3．看卡片口算：
二)学习新课。
启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快。
今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：
6的加法和6减几。
1．教学6的加法。
例1：1)出示梨图：
师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？
师问：怎样列式？
板书：5＋1=6
再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？
2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6
质疑：为什么这两道题都等于6？
指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6。调换加数的位置，1加5也等于6。
师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？
四人一组进行议论，指名发言。
3)说计算方法：
师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)
师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。
例21)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。
看图说算式：自己小声说，指名说。
板书：4＋2=6
师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。
板书：2＋4=6
2)练一练：
指导看书上小朋友摆小棒图。
师问：谁能把这幅图的意思说一说？
指名说。师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。
下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。
看△图把算式填完整：
指名说算式，老师板书。
师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)
师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。
齐读：2．教学6减几。
例31)出示母鸡、公鸡图：
师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)
师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？
板书：6－1=5
师问：为什么用减法计算？
算式中各数各表示什么？
我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)
要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)
怎样列式？板书：6－5=1
不看图，怎么想6减5等于几？
2)找一找这两个算式的相同点和不同点。
四人一组进行议论，指名发言。
例41)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。
师问：你们能看图列出两道减法算式吗？
自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说。板书：6－2=4，6－4=2。
指名说：这两道算式表示什么？
老师贴出方块图，要求学生看图说。
2)师生共同演示：
师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)
师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？
3)看△图把算式填完整：
齐读：三)巩固反馈。
1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)
师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)
师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。
2．看图列式计算。
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