教学建议：
1.教学5的加、减法，可以先复习5的组成，然后教加法。教4＋1和1＋4时，教学可以参考有关4的加法。
接着让学生通过摆学具学习3＋2和2＋3。要注意让学生摆圆以后，对照圆，在□里填出正确的数。特别是下面一个算式，先要填出2加几，再填出得数。
然后把两个算式加以比较。教减法时，可以参考有关4的减法。图里的5－2，5－3，也要让学生先用学具摆，再在□里填上数。
下面一个算式，先要填出5减几，再填出得数。然后，把两个算式加以比较，使学生看到5－2＝3，5－3＝2两个算式间的联系。
2.指导学生做练习四中的第3题时，要让学生看图，下面两题先填出第二个加数、减数，再填得数。
指导学生进行投圈游戏时，让每个投完圈的学生说出自己投的5个圈中套上了几个，没套上几个；或者说一说套上了几个圈，没有套上几个圈，一共投了几个圈，等等。
3．关于练习四中一些习题的教学建议。
第4题，学生在做两道减法题时，教师要让学生搞清楚划掉的圆是从几个圆里划掉的，算式中减号前边就要写几。
第题，可以要求学生看着算式正确地说出得数。对于计算差的学生要注意通过教具演示给以帮助。
第8题，是数学游戏，找8个学生分两组比赛，看哪组做得又对又快，就得到红旗。还可以根据本班的实际情况，适当增加一两个这样的题目。
附送：2019-2023年一年级数学上册 5的加法和5减几教案人教版。
教学目标。一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法。
二)初步培养学生自学能力和口头表达能力。
三)初步培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点。
重点：能正确计算5以内的加法和减法。
难点：5减几和看图列减法算式。
教学过程。一)复习准备。
1．看卡片口答。
2．看图列式计算：
3．板演：4．口算，并指名说计算方法。
二)学习新课。
启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算。这些题都是我们学过的4以内的加法和减法。今天，我们要学习5的加法和5减几。(同时贴出课题)
1．教学5的加法。
1)出示小兔图(一)。
师问：图上有几只白兔？几只黑兔？
一共有几只小兔？
要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？
板书：4＋1=5
为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)
算式中各数表示什么？
2)出示小兔图(二)。
师说：谁能看图列一道加法算式？
指名说，师板书：1＋4=5
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？
3)摆一摆：
师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片，用数字卡片摆一道加法算式：
指名说算式，老师板书：3＋2=5
师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式。
指名说，老师板书：2＋3=5
4)说计算方法：
师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5)
师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)
师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)
齐读算式：2．教学5减几。
1)出示桃子图(一)
师问：谁能看懂这幅图的意思？
指名2～3人说图意：
师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)
怎样列式：板书：5－1=4
师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)
师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个。
2)出示桃子图(二)
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几，怎么想的？(想5可以分成4和1，5减4等于1)
齐读：5－1=4，5－4=1。
找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么？
两人一组进行讨论，然后指名说。
3)摆一摆。
请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？
板书：5－2=3
再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？
每人用数字卡片摆算式：5－3=2
4)说计算方法。
师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？
师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3，也可以用其他方法。
齐读：结合数的组成和分解，指名说口算方法。
三)巩固反馈。
1．看图填□：先说图意再填空。
做书上练习四第3题。
2．独立完成练习四第4题，做后反馈并重点提问：
这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)
划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的。)
算式中减号前面要写几？(写5)
3．请你画一画，算一算。
4．猜一猜，☆下面是几。
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