教学目标：
1.经历从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
2.在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验；
3.初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教具准备：多**课件。
教学建议：师：大家先来认真观察一下，两副图中的两组**分别拍的是什么？
生答。然后指出第一组**拍的是同一辆小汽车，第二组**拍的是同一只小兔。同一辆小汽车、同一只小兔为什么会拍出不同的**呢？
由此引出教材中“我是从哪个位置拍的”等问题，进入对新知的探索。
你说我讲”中红点标示的问题，解决的是如何辨认从侧面和后面观察物体的形状。教学红点标示的问题时，在认真观察第一幅图中两张**的基础上，让学生结合平日生活经验，说一说两张**分别是从小汽车的哪个位置拍到的，再交流判断的理由是什么。学生的表达只要基本正确，教师就应加以肯定，然后再告诉学生一般的说法。
教学绿点标示的问题时，可仿照上述教法组织教学活动。
自主练习”是一副小猫、小鸟观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到房子的形状和小鸟从上面看到房子的形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。教学时，应先让学生独立思考右面的四副图分别是谁看到的，再交流判断的理由，另外，为了能让学生感受的更充分，教师还要多准备一些**（也可以让学生自己提供），然后分小组开展“从**中辨认拍摄方位”的活动。
这样做才能真正加强学生对空间和方位的感受。“我学会了吗？”的教学，可参照前面的教学方法进行教学。
教后小记：在现实、有趣的操作、观察活动中，学生积累了有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受到了数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
附送：2019-2024年一年级数学上册信息窗2——喂海鸥教案青岛版。
教学目标：1. 结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
2. 知道加、减法算式各部分名称。
3. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：使学生能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
教学难点：理解算理，熟练计算。
教学准备：挂图，小棒，小正方体。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
师：海鸥飞回来了，小朋友们可高兴了，瞧，人们正在海边喂海鸥呢！让我们快快加入他们的行列吧！（出示挂图）
你看到了什么？指名说一说。
你发现了哪些数学信息？学生自由回答。
你能提出哪些数学问题？（将要解决的问题板书在黑板上，简单的及时解决，较复杂的放入问题口袋。）
二、动手操作，探索新知。
1. 天空中一共有多少只海鸥？
师：天空中一共有多少只海鸥？你能列出算式吗？学生列出12+3后，进一步问：你为什么用加法计算？
12+3等于几呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算。学生动手操作，教师巡视。
全班交流，重点让学生说一说是怎样想的，充分展示算法的多样性。（板书：12+3=15）指名再说一说怎样算。
师：同学们，计算“天空中一共有多少只海鸥？”还有别的方法吗？
学生回答后，板书：3+12=15。
2. 还剩下多少桶鸟食？
师：还剩下多少桶鸟食？你能列出算式吗？学生列出17-4后，进一步问：你为什么用减法计算？
17-4等于几呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算。学生动手操作，教师巡视。
全班交流，重点让学生说一说是怎样想的，充分展示算法的多样性。（板书：17-4=13）指名再说一说怎样算。
3. 水里有多少只海鸥？
学生在练习本上独立完成，集体交流时，重点说一说是怎样想的。
三、认识加减法算式各部分的名称。
师：同学们，你知道吗？在加法、减法算式中，各个位置上的数都有自己的名字，让我们赶紧认识一下吧！
边讲解边板书）
加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，算出来的结果叫和。在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，算出来的结果叫差。
出示算式：7+12=19，15-2=13，指算式中的数，让学生说名称；再出示算式：16+3=19，8-2=6，教师说名称，让学生在算式中找数。
四、自主练习，巩固知识。
1. 自主练习第题。
出示自主练习第题，让学生独立完成，要求边做边说出想的过程。完成后集体订正，让学生反复说一说是怎样算的。
2. 自主练习第5题。
3. 自主练习第4题。
五、课堂总结，提出希望。
今天这节课，你学会了什么？引导学生总结所学知识。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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