2019-2023年一年级数学上册信息窗三拔河比赛教案青岛版。
教科书第12～13页及自主练习【比较数的大小】教学目标：
1.认识“﹥”和“=”的含义。
2.学会比较10以内数的大小。渗透找规律的意识。3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。教学重难点：学会比较10以内数的大小教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.师：小朋友，你们会玩拔河比赛的游戏吗？（会）师：你能来说说是怎样玩的吗？指生回答。
2.拔河比赛：须两队人数相同才能进行。
（渗透课本内容，激发学生的学习兴趣）3.导入新课：师：
今天也有2队小朋友，他们正在玩拔河游戏，我们去看看好吗？板书：拔河比赛；【出示课件】让学生观察情景图。
二、自主**，动手操作。
1.师：通过**，你发现了什么？你想说些什么？你想问些什么？看哪个同学发现的问题多。然后在小组内交流一下。
2.师生交流。通过交流，师引导讨论：为什么比赛还没有开始？
3.师：同学们，根据小博士的提醒：请拿出红圆片和黄圆片，分别代表两个队来摆一摆。通过摆，你能发现问题吗？生通过摆一摆，发现问题：两边的人数不一样。
三、生成问题，解决问题。
1.师：当一个数大，一个数小时，我们如何表示他们之间的关系呢？（提出问题，激发**兴趣。）学生先猜测，尊重学生的想法。
师：同学们的方法都很好。今天我们来认识两个新朋友，他们能帮助我们解决问题。
2.课件：“>介绍：
我叫大于号，当左面数大，右面数小时，我就会来到两个数中间）。刚才我们认识了一位，现在再来认识另一位跟它长得很像的朋友。（用大于号的方法学习小于号）
3.师板书并领读：为了加强记忆，师领读顺口溜：
大口对着大数笑。师板书两组数，让生试着做一做，师点拨、纠正、强调。那么哪一队还要加人？
（添数，加法的渗透。）学生自己分析。4.
师：我们再回到比赛场地，看看现在比赛开始了吗？
出示课件：生观察情景图。根据同桌俩摆一摆，交流：发现了什么？生：，两边人数同样多，比赛可以开始了。
师板书“10=10”领读，告诉所表示的意义；当两数相等时，他们的关系用符号“=”来表示。四、巩固、拓展。
1.生观察课本情景图，完成13页：哪边拉拉队的人数多？2.自主练习：第14页第二题，比较数的大小，比赛谁的准确率高。五、课堂小结：谈收获。
1.这节课你认识那些数学朋友？它们是什么样的？2.对自己在本课中的表现是否满意？（自我评价）附送：
2019-2023年一年级数学上册信息窗二老鹰捉小鸡1教案青岛版。
教学目标：1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2.学会读、写6—10。
3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。
教学内容：教科书第8～9页及自主练习【6-10分成及序数】教学重难点：
了解10以内数的顺序是本节课重点也是难点。教学过程：一、谈话导入。
师：前面我们学习了5以内各数的分成。那6-10各数的分成也难不倒你吗？我们就来比一比，看看谁能把各数的分成自己学会。二、学习6-10各数的分成。
1.【课件】分别出示：6个圆片；7个气球，8个足球，9朵花，10片叶子。每个数字先让学生自学，再集体进行交流。2.师生互动。
师：现在老师说一个数字，你用小棒摆一摆，看看有几种摆法。比比哪位同学摆得又对又快。数字8，开始。（学生摆小棒）
哪位同学来说一个数字？（把提问题的机会让给学生。）3.自主练习。
p10，第3题。练习10的分成。
第8题。各数的分成练习。实物投影展示部分学生的作业。三、学习10以内各数的顺序。1.出示情境图：运动场上的赛跑。
师：有多少同学参加了百米赛跑？他们身上的编号是怎样的？（编号是有顺序的）现在谁跑在第一名？你知道4号运动员跑在第几名？（教师引导学生理解数字的顺序含义。）
小结：1，2，3……10还可以表示第1，第2，第3……第10.比较理解3和第3的意义不同。2.自主练习。
p11，第4题，注意上方一句话：从上向下数，说明第几必须有方向，方向不同，第几，所指的事物也是不同的。学生自主进行练习。
第6题，比较理解4和第4的意义是不同的。4只就是数量有4只，而第4只数说明了位置，数量只有1只。
第7题，按顺序写数，注意数的规律，从小到大，从大到小的渗透。3.补充练习。
教师根据本信息窗的内容进行课外拓展补充部分相关练习。四、师生小结。
交流本节课的收获。有问题放到问题口袋里，课后可以继续**。课后拓展：
把学到的知识跟爸爸妈妈交流一下。
一年级数学上册第一单元信息窗
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青岛版一年级数学上册第三单元信息窗
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年一年级数学上册信息窗2 野餐教案青岛版五年制
2019 2020年一年级数学上册信息窗2 野餐教案青岛版五年制。教学目标 1.在具体的生活情境中，体会加法意义 引入学习和是6 10的加法，并且理解和学习交换两个相加的数的位置得数不变的这一规律。2.能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题 引导学生有序观察。3.引导学生仔细审题 规范书...