信息窗3---得数是和关于0的加法。
课题：得数是和关于0的加法。
教学内容：教科书第37页的信息窗3。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。并能正确计算得数是的加法。
2．使学生学会有条理地思考问题。
3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。得数是的加法的算法。
教学难点；初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
教学准备：情境图、学具：小棒或圆片。
第1课时。课前复习的合成。
教学过程：一、创设情境。
1、出示野餐全景图。
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子，有4个小朋友，又来了2个……（教师注意引导学生说完整的话）
二、提出问题。
师：图上给我们提出了什么问题？ 请找出来。
1）一共有多少同学？板书。
师：你还能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
2）一共有几只猴子？板书。
3）两棵树上一共有几个桃子？ 板书 ……
三、解决问题。
一）解决第1个问题：
1、找关于同学的信息：有4个同学，又来了2个。
2、师：要算出有多少的同学用什么方法解决？加法。
为什么用加法？（把原来的和后来的合起来）
怎样列式？
3、让学生独立列式计算。
生说教师板书： 2+4=6 4+2=6
师：你是怎样算出得6的？
生：接着数的方法。
生：用小棒算。
生：用组成：2和4组成6 2+4=6
比较算法：哪种方法好啊？
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
5、巩固练习。
每组算式有什么联系？
二）解决第2题。
让学生找出猴子的信息。
学生独立完成。
汇报：5+2=7
交流算法：说说你是怎样算的？想数的组成。
三）解决第3题。
怎样列式？生：6+0=
表示什么？得数是几？为什么是6？
交流：加上一个0，表示一个也没增加，所以结果还是6.
四、巩固练习。
1.自主练习第1题。
学生独立填写，说说做法。
感受加法的算法其实就是数的组成。
2.口算练习。
第2题。五、 课堂总结：
师今天我们学习了关于得数是6和7的加法，计算的加法的时候我们可以怎样算？想数的组成。
板书设计：得数是 加法。
一共有几个同学一共有几只猴？ 两棵树上一共有几个桃？
4和2组成6
教学反思：学生有前面学习加法的基础，在本节课进一步理解加法的意义，在教学中特别让学生体会合起来的含义初步了解交换相加两个数的位置得数不变。并能正确计算得数是和关于0的加法。
对于计算方法学生的表达还不够好，不能准确表达自己的意思，在这方面还要加强训练。
第2课时。教学内容：教科书第39——40页的自主练习。
教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练得数是的加法。
2、认识大括号，理解大括号的含义。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：一、创设情境。
小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？
二、巩固练习。
1.口算练习说说你是怎样算的？
2.自主练习第3题。
图1：介绍大括号：就是把左边和右边的花合起来求总数。
尝试用在自己的话表达图意：左边有3朵花，右边有3朵花合起来是几朵花？
独立列式算得数。
3.自主练习第4题：看数轴，理解第一次跳了4格，第二次跳了3个格，一共跳了几个格？列式解答。
4.自主练习第5题。
看图列2道加法算式，体会交换加数位置得数不变。
5.自主练习第6题。
独立填写说说怎样想的 。
6.第7题。
说说怎样比较？
7．第8题。
练习7 的组成。
8.第9题。
看图讲故事。引导用规范的语言叙述图中的信息和问题。
师：你还能讲身边的数学故事吗？
四、课堂小结。
师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！
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