第三单元：《农夫与牧童—方位与图形》
农夫的一天方位。
一、学习目标：
1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。二、预习学案：
教师：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。
教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？三、导学案：学生做拍手游戏。
评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：
怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、北。（让学生多说）。
（适时解决自主练习题。）再让学生做拍手游戏。
教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？反馈、交流。
教师：哪个小组想好办法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？
一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。
教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。
教师：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。
听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？
比一比，哪个小组坐的又对又快。出示教材信息窗的情境图。
教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。
学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。四、随堂检测：教师：
方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。第二课时。
牧童与牛认识图形教学内容：
课本第页的自主练习题。一、学习目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学过程：二、预习学案：
教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？学生：想看。出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？学生畅所欲言。
教师：你能提出什么数学问题？学生答。教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
三、导学案：
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？学生操作，教师巡视指导。
学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。四、随堂检测：
自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？
五、课后作业：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？六、板书设计：农夫的一天方位牧童与牛认识图形。
方位》1作业设计预习作业。
说一说你的教室在（）楼，你的座位前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。**作业。
早晨起来，面向太阳，前面是（）,后面是（），左面是（），右面是（）。课后拓展作业。
1、和爸爸妈妈说一说，自己家的大门口是朝（）个方向的，自己的房间在爸妈的房间的（）面，厨房在整个房子的（）面。
2、说说“风筝之都”潍坊在我们学校的哪个方向？省城济南在我们学校的哪个方向？
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