一年级下册科学青岛版。
第三单元和植物握个手。
桃花红，梨花白，春天一来百花开。
页有形，茎多态，要把植物辨明白。
8 我们周围的植物。
教学目标。1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；
2、 能说出周围常见植物的名字。
3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
教学准备：观察周围的花草树木。
教学过程：一、 认识周围的植物。
1． 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动。
名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。 “树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。
教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。
2．活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。
3．教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，**这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。
二、学生自由活动，交流认识的植物。
三、拓展活动。
到野外里看一看，认识更多的植物。
一、教学目标。
1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物。
2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
二、活动准备：
观察周围植物的花。
三、教学过程。
一）谈话导入新课：
师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？
生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！
板书课题：看花认植物。
二）、学习新课。
1、认一认植物的花。
出示几种花。
学生观察，交流是什么植物的花。
2、这些花有什么不同/
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？
学生互相交流
三、拓展活动。
1、 看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。
四、总结：今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？
五、拓展活动。
认一认多种多样的菊花。
10 看花认植物。
教学目标。科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
教学重、难点。
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学准备。观察周围常见植物的叶。
教学过程。课件出示：
温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平；
2．积极发言，声音洪亮；
3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。
一、辅助环节：
课件出示：各种植物的叶。
师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？
引导学生说出植物的叶多种多样。
师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。
出示并板书课题：10. 看花认植物。
一）统计学生收集到的叶。
师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种各样的叶。
师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。
二）观察植物的叶。
1．摆一摆，说一说。
师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？
温馨提示：小组同学合作要保持安静。
2．比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。）
三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？
1、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。
2、 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。
二、小结：师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？
生：爱护它，不破坏它。
师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。
三、拓展活动。
不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？
11 看茎认植物。
教学目标；1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行**茎的作用。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
教学重点；掌握并了解茎的作用。
活动准备：观察周围植物的枝干。
教学过程：一、导入新课。
检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。
开展**活动。
1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）
引导学生讨论：
看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回答）
植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学生**体会。）
2、自由活动，互相交流了解的内容。
二、本节课你学到了什么？
学生交流回答，然后教师小结。
我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）
三、学生描述认识的茎。
四、拓展活动。
注意观察了解，认识更多的植物。
板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样。
形态各异。体会与反思：
一、提出研究的问题是科学**的良好开端。
二、合理的猜测是科学**的原动力。
三、设计实验方案是科学**的保障。
四、**发现是学习的重要目的。
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