第五单元我们的产品。
小番茄，自然长，人工做成番茄酱。
小挂钩，我设计，动手制作当巧匠。
15 番茄与番茄酱。
教学目标：1、知道植物、动物、河流、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2、在老师指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。
3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表现出**兴趣。
4、 了解人类的生活和生产需要从自然界中获取资源。
教学准备：番茄、**等。
教学过程：一、新课导入：
1、了解番茄：（展示**）
番茄别名西红柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“维生素含量之王”的美称。番茄美味可口，含有糖类、胡萝卜素、维生素c、b族维生素、苹果酸和柠檬酸等有机酸以及人体所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄红素具有防癌抗癌、延缓衰老、预防心脏病等作用，番茄的成熟度越高，番茄红素的含量也越高。
2、番茄的生长过程。
小组讨论番茄的生长过程，小组代表发言。
教师****：小番茄的生长旅程。
小组交流，总结番茄的生长过程——种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。
教师点评、总结。
二、我们来做番茄酱：（展示**）
师：吃薯条时，大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同？
生：番茄酱是用番茄加工制成的。
生：将番茄做成番茄酱后，我们就可以享受到美味，又可以长期保存它。
教师**制造番茄酱的**。
学生总结制作流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。
师生一起制作番茄酱。
小组交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制作出来的产品。
师问：还有哪些像番茄酱这样由人加工制作出来的产品？
学生讨论回答：苹果酱、梨汁、地瓜脯等。
教师小结：像番茄酱、苹果酱、梨汁、地瓜脯等这样由人工加工制造的产品属于人工世界。
三、拓展与创新。
1、师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的**。
要求学生举例说出哪些物品属于人工世界，哪些物品属于自然世界。
学生回答。教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等**。
教师指导学生分析哪些属于人工世界，哪些属于自然世界。
2、请同学们在课余与家长一起尝试制作不同风味的番茄酱并品尝，以此激发学生热爱劳动、热爱生活及创新意识的情感。
板书设计：
番茄与番茄酱。
番茄番茄酱。
植物自然人工家用电器。
动物世界世界通讯工具。
山川建筑物。河流。
16 做个小挂钩。
教学目标：1、 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2、 能简单讲述小挂钩的设计与制作过程。
3、 乐于表达、讲述在设计与制造小挂钩时的创意和想法。
4、 初步了解产品的创造动力**于人们的需求。
教学准备：曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩等。
教学过程：一、问题与需求。
师：最近天气很热，老师带着帽子感觉有点热，放在桌上又怕脏了，同学们有什么好办法帮老师解决这个问题？
生1：挂起来就可以了。
生2：有挂钩才能挂起来。
师：用挂钩挂起来是个好办法。那么，我们今天一起来做一个小挂钩吧。
二、设计与制造。
1、设计小挂钩（展示不同类型的挂钩**）
师：老师找了一些不同类型的挂钩，它们是用来干什么的？
生：用来挂物体的。
师：如果让同学们制作一个简易的小挂钩，你们会怎么做？请同学们先自由选择材料，在小组内讨论，再向老师说说你们的做法。（学生以小组形式讨论）
生1：我们组准备用铝丝做一个小挂钩。
生2：我们选择曲别针，用它做一个s形的小挂钩。
生：3：我们也可以试着做一个w形的挂钩，可以挂更多的东西。
生：4：如果有更坚硬的东西就好了，这样就能挂更重的东西。
师：同学们的想法真丰富。在做挂钩前，我们应该先进行设计，想一想选什么样的材料更合适，制作成什么形状更实用。下面，我们就动手做一做吧。
2、做个小挂钩。
学生动手做小挂钩，教师巡视指导。
3、请小组代表介绍自己的产品。
生1：我们组是用铝丝做的s形小挂钩，它使用起来很方便，可以挂很多不同形状的物体。
生2：我们用曲别针做的小挂钩，它只能挂住较小的物体，使用起来不是很方便。
生：3：我们组是用铜丝做的s形挂钩，铜丝比铝丝、曲别针要坚硬，可以挂更重的物体。
师：每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。那么，生活中的小挂钩是怎么来的呢？我们一起来看看。
三、拓展与创新。
教师用课件**工厂制造挂钩的**）
师：同学们通过****，有什么收获？
生1、工厂里制造挂钩的过程和我们一样，都要经过设计、制造、检测等环节。
生2、挂钩是有人设计并制造出来的，属于人工世界的产品。
师：同学们说得很棒。产品一般要经过设计、制造、检测等环节，才能投放到市场，供人使用。除了挂钩，同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。
学生列举生活中常见的产品）
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