2019-2023年一年级数学上册加法的初步认识1教案人教版。
教学目标。1.使学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是的加法。3.认识加号和等号，会读加法算式。教学过程。
一、基础训练1.看图写数。2.复习数的组成。
要求说出：几和几组成几，所以□里要填几。二、进行新课。
一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。提问：（1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？
（生：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。）
2）一共是几个气球？（生：一共是两个气球。）2.教师边做手势边口述：
左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。教师边提问边板书：
1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（生：左手拿的一个气球用数字1来表示。）板书：1
2）右手拿的一个气球用数字几来表示？（生：右手拿的一个气球用数字1来表示。）
板书成：11
3）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。板书加号：1＋1
教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。（4）合起来有几个？（生：
合起来有2个。）板书成：1＋1＝2
教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。1.出示课本中的小朋友做游戏图。教师边讲边演示（用投影分步演示）。
有两个小朋友在做游戏（先出现两个小朋友做游戏的图，然后在外面画一个圈），又来了一个小朋友（再出现一个小朋友的图，也在外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友？就是把这两个图里的小朋友合在一起（在三个小朋友的外面画一个大圈）。提问：
1）要求一共是几个小朋友，就是把几和几合起来？（生：就是要把2和1合起来。）（2）求一共是多少，用什么方法计算？（生：要用加法计算。）（3）怎样列式？
学生回答后教师板书：2＋1＝3。2.说明2＋1＝3所表示的意义。提问：
1）加号前面的2在这幅图中表示什么意思？（生：2在这幅图中表示原来有2个小朋友在做游戏。）
2）加号后面的1在这幅图中表示什么意思？（生：1在这幅图中表示又来了1个小朋友。
）（3）这个加号表示什么？（生：表示把2和1合起来的意思。
）（4）“＝3”表示什么？（生：表示2和1合起来，一共是3。
）齐读算式，并请个别同学完整地说图意。
三）通过1＋2＝3的教学，加深对加法含义的理解。1.出示教科书上的小猫图。
教师提问：谁能把这幅图的意思说给大家听？（生：有1只小猫在玩皮球，又跑来2只小猫，合起来一共有3只小猫。）
怎样列算式？（生：1＋2＝3。）这个加法算式表示什么意思？2.指导看书，小结所学内容。课中操。
四）动手摆一摆，再说算式。
让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形。如左边摆1个红色的圆形，右边摆2个绿色的圆形，提问：一共有几个圆形？
要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意。三、巩固练习。
1.看图填空。（教科书第12页“做一做”第1题）（1）先让学生说出图意，再说出方格里填几？
2）提问：为什么要用加法计算？（生：把1和2合起来，求一共是多少，要用加法来计算。）2.看图说算式。
3.口算练习。（用卡片出示）1＋12＋11＋2
选一道题要求学生说出是怎样想的。四、课堂作业。
1.看算式，用小捧摆一摆，再说出得数。1＋11＋22＋1
2.笔算：教科书第12页“做一做”第2题。五、课堂小结。
这节课我们学习了什么？认识了什么运算符号？在什么时候我们要用加法计算？
年一年级数学上册加法的初步认识教案人教版
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