一．教案。
教材分析：教材从前一课主题图中的踢足球场景入手，引导学生“看与答”，左边有4个小朋友，右边有3个小朋友，合起来有7个小朋友，引导学生回答一共有7个小朋友在踢球。为了让学生更直观地理解加法的意义，教材还借助摆立方体，用直观的手势加深学生的理解，进而列出加法算式，认识加号，等号，以及加法算式的书写。
“说与写”，则是要求学生把算式与相应的图示联系起来，感受数学在实际生活中的应用，并表明同一算式可以表示不同的意义。“练与用”第3题让学生做加法题，最后一排2题渗透加法交换律的思想。
教学目标：1． 通过直观图示和实践操作，初步了解加法的意义，并知道加号、等号等名称。
2． 感受加法在生活中的应用，能根据所给的图示准确地列出加法算式，并能比较熟练地进行运算。
3． 能正确书写加法算式，培养良好的书写习惯。
学具：塑料立方体若干。
教学过程：二．背景资料：
新数学读本》第一册第四单元 《加法》。
新数学读本》第一册第四单元主题图《我们去郊游》。
新数学读本教学参考书》一年级上册《加法》教案。
三．课外拓展：
1．10以内加法算式题若干。
2．“看图列算式”若干。
3．主题图一幅。
4．思维训练上的相关内容。
四．教后记：
学生对加法或多或少有些认识，但他们自己学习的只是加法的计算，对于从图示，从生活中列出加法算式题则没什么接触，而学习加法的最终目的是让学生能够更好地运用加法解决生活中的一些问题。所以我觉得这节课的重点应放在让学生能够学会从图上，从生活中找出能够用加法计算的问题，并能灵活地运用加法解决这些问题。先用课本上的图示让学生练习列算式，让学生初步感知，然后就出示一幅主题图，让学生自主从图中的各个地方列出算式，并小组交流，互相补充，拓宽了学生的思维。
对于最后练与用中的计算题则是让学生初步感知加法交换律，知道两个加数互换位置，和不变，在这里应该充分利用这个机会让学生自己去发现其中的奥秘。在学习的最后可以让学生试着自己总结碰到什么问题时用加法来计算。教师也可以帮助他们总结：
在求一共有几个，合起来有几个的时候我们用加法来计算。
不足：时间上安排的不是很好，来不及指导书写。有些课堂指令下达不时很明确，导致学生不明白自己应该干什么，没有及时的让学生思考什么时候可以用加法来计算，而是在最后总结的时候才提到，有些突然。
五．老师点评。
1．对学生摆立方体时下达的指令不够明确，学生不是非常理解。
2．学生自己试着列算式时花的时间过多，导致后面的内容来不及教学。没有点到书写。
3．能与前一课的主题图结合起来，前后呼应，让学生得到更全面系统的知识。
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