范文。角的初步认识教学目标：
1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。
教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。教学过程：一，导入。
1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。
1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。
2）、同桌交流。
学习永无止境。
范文。3）、全班汇报。2,认识角各部分的名称。
1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边顶点边。
2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。提问：一个角有几个顶点？几条边？
教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。
3）判断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实际操作。（1）拿出活动角。
教师：刚才我们认识了角，你们想不想更深入的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？
全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）
学习永无止境。
范文。2）折叠角。
师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。然后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？
师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：
角的大小和边的长短无关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是一样大4，教学画角。
1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下图：··
2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。
指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，如果发现问题及时指导订正。三，练习。
第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？学生独立完成，集体订正。
学习永无止境。
范文。四，总结。
今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。
学习永无止境。
一年级数学角的初步认识
一 游戏导入。同学们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的游戏。出图 每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪明的小朋友能根据露出来的一角猜出图上画的是什么！学生随意猜，老师随机画角 知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其实在我们的日常生活中，角随处可见，今天我们就一起来认识角。二 做角...
一年级数学教案加法的初步认识
一 教案。教材分析 教材从前一课主题图中的踢足球场景入手，引导学生 看与答 左边有4个小朋友，右边有3个小朋友，合起来有7个小朋友，引导学生回答一共有7个小朋友在踢球。为了让学生更直观地理解加法的意义，教材还借助摆立方体，用直观的手势加深学生的理解，进而列出加法算式，认识加号，等号，以及加法算式的书...
小学一年级数学倍的初步认识教案
教学目标 1.使学生联系实际初步理解倍的含义。2.让学生通过动手实践 自主探索 合作交流，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。3.培养学生动手操作能力 逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。教学过程 一 创设情境，激发兴趣。1.谈话 小朋友们，六一儿童节到了，老师特地为同学们准备...