浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多**教案。
小猫钓鱼》使用范围：小学数学北师大版一年级上册第8页、第9页。
作者：谢翠萍。
单位：金华市环城小学
撰稿时间：2009.12
一、教学目标：
1.通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点；
2.规范0的写法，使学生能规范、美观的书写0；
3.培养学生的想像力，合作、**的能力和认真书写的好习惯。
4.通过参与各种数学活动，体会“0”这个数所表示的大小，感受“0”在生活中的运用；
二、教学重点：0的意义和0的书写。
三、教学难点：联系生活实际，体会0的两种含义。
四、教学准备：多**课件。
五、教学过程。
一）创设情境，猜数引入。
．师：今天天气特别好，四只小猫相约一起去钓鱼，在钓鱼过程中，遇到了什么数学问题呢？让我们一起去看看吧！
2．点击课件，分别出示四只小猫（猫1、猫2、猫3、猫4）
师：第一只小猫钓了几条鱼？
生：3条。师：是的，真不错！难怪它笑得这么灿烂。
师：再看，第二只小猫也来了，它钓了几条呢？
生：只有１条。
师：第三只小猫钓的鱼比第一只小猫少但比第二只小猫多，猜一猜，它钓了几条鱼？为什么？
生：2条，比3小但比1大的数是2。
二）结合实际，理解0的含义， ,
．初步体会0表示什么也没有。
师：那么第四只小猫可能钓了几条鱼呢？大家猜一猜。
从它的表情上你有什么启示？
生：小猫的表情是一点也不开心的，我猜测它比前面的3只小猫钓到的鱼都要少所以它一条鱼也没有钓到。
师：真是善于观察，那么一条鱼也没钓着可以用哪个数来表示？
生：用0表示（板书0，并领读）
师：是的，0和等等一样也是表示一个数。
那么你现在可以将这四只小猫钓的鱼的条数排排队吗？
生：3最大，然后是，0最小了。
师：说得很对，到目前为止0是我们学到的最小的数。
2．发散思维，充分想像。
1）小魔术。
教师和学生玩藏硬币的小魔术，原来手上有１枚硬币，通过魔术，摊开双手，硬币不见了，谁知道可以用几表示？
（2）做手指操。
教师和学生边唱边做“变变变”的手指游戏。
（3）学生举例说说身边用0表示的物体。
比如：想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”。
生：灰太狼抓住了两只小羊，后来两只小羊都被喜洋洋给救了，灰太狼就一只羊也没有了，用0表示。
生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。,
1.0刻度表示起点。
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2．学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3．发散思维，举例生活中的“0”
在我们的生活中“0”可以表示没有，在尺子上还可以表示起点、开始，它还出现在别的地方，(出示课件：温度计、**号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)
看看温度计中的“0”在哪？温度计中的“0”在1℃的下边，水低于0℃要结冰。
师：“0”出现的地方太多了，课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。
（三）学习书写“0”
1. 师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？
生：0像个鸡蛋。
生：0像鸭蛋。
生：0像圆圈。
师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？
生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：
数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁。
2. 教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。
3. 教师在前背对学生书空，学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍，可以让学生当小老师。
4.打开书第8页，比一比看谁写的美观整齐。
四）巩固练习。
1．课件影出示第9页的第1题。
1）学生依次数出每个花盆中各有几朵花，用数来表示。
2）在书上填写，注意书写。
2．读一读，写一写。
1）师：下面我们就来比一比，看谁把０写得最漂亮，要求：先读一读，再写一写。
2）学生边读边写。
3）汇报：说说你是怎样写的？
生：照样抄一遍。
生：按顺序往下写：007 008 009……
3．数学游戏（画一画）
师：你有什么发现？
4．数一数。
师：怎样数得快？
生：按顺序，一边一边数。
师：有几个 ？
生：一个也没有，用0表示。
五）回顾反思。
生：认识了数字王国的新朋友——0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。
人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
0的认识。教学目标 1 联系生活实际，理解0的两种含义，会正确读写0，会给数排列顺序。2 通过情境体验，理解有关0的加减法含义，并能熟练进行计算。3 通过观察 猜测 思考 合作 讨论，培养学生的自主意识和发现规律的能力。教学重点 体会0的两种含义。教学难点 能正确计算有关0的加减法。准备 课件，尺子...
人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案
0的认识。教学目标 使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。培养学生想象力，合作 能力。培养学生认真书写的好习惯。教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点 使学生能能正确的书写0。教学准备 教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。课时安排 一课时。教学过程 一 创设情境，...
0的认识 小学一年级数学上册
课题 0的认识教学设计。湖北省公安县狮子口镇剅口小学 洪光发。一 教学内容。人教版一年级上册第三单元教材第30页 0的认识 及练习六的第 题。二 教材分析。0的认识 教学是在1 5的认识和相应加减法后进行的。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎...