0的认识。
教学目标：1、联系生活实际，理解0的两种含义，会正确读写0，会给数排列顺序。2、通过情境体验，理解有关0的加减法含义，并能熟练进行计算。
3、通过观察、猜测、思考、合作、讨论，培养学生的自主意识和发现规律的能力。教学重点：体会0的两种含义。
教学难点：能正确计算有关0的加减法。准备：课件，尺子。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
猴妈妈为小猴准备了早餐，看看是什么吧？（课件）盘子里的桃子可以用数字几表示？猜猜看，小猴吃了早餐可能剩几个桃子？
（学生猜测）今天老师就和大家一起学习有关0的知识。二、探索交流，学习新知1、体会0的含义（1）什么也没有。
师：小猴把桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？可以用数字几表示？(0)师：那0在这儿表示什么呢？
对，什么也没有可以用0表示。（板书：没有）接下来，我们玩一个游戏。（数手指，用数表示。）再说说，生活中什么时候可以用0表示？
师：如果说我手中有0支笔，意思就是说（生：手中一支笔也没有）（2）起点。
师：0可以表示什么也没有，还可以表示另外的意义呢！想知道吗？（出示直尺图）
师：认识它吗？你在尺子上发现了什么数字？
读一读。观察尺子最左边的0，想一想，它表示什么也没有吗？(生猜猜）想想，尺子上的刻度是从**开始的？
（从0开始）对，所以我们说0表示起点（板书：起点）
师：观察尺子，从0开始，越往右边，数就越大，也就是说，数越大，离0就越远，。说说生活中用0表示起点的例子。（生举例）
小结：0可以表示什么也没有，也可以表示起点。小朋友学得也很棒，接下来我们一起和数字宝宝做个游戏吧！
出示数字，学生按顺序排排队。如果用上符号，该用什么符号的写法。
师：数字宝宝排好了队，要出发了，可数字宝宝0不高兴了，因为小朋友还不会写它呢？那我们一起来学学它的写法吧？
师示范在田字格中写并念儿歌。生仔细看，然后书空。学生在书上写写，然后投影展示评价。
师：小朋友都写得很好，那么你们桌子上数学书的数量可以用几表示，如果要用0表示，该怎么办？
的加减法。1)出示小鸟图1：观察图画，说说你看到了什么？现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？你能列个算式么？（3—3=0）为什么这样列？
你能举像这样的例子吗？（生说师板书）
再观察这些算式，有什么发现？（生说，师总结)
2)出示青蛙图：观察以后说说，荷叶上分别有几只青蛙？（生答）那两张荷叶上共有几只青蛙呢？你能列算式吗？（4+0=4)那么0+4等于多少呢？怎么想的？
左手拿2支笔，右手0支笔，能列式吗？然后换一换，发现什么？（0加任何数或任何数加0都得0)
3)出示5—0，说说等于几？你能编个这样的算式吗？
发现什么？（任何数减0仍得这个数）三、巩固应用。
1、练习六第一题：生一起说说数字。
2、**车算一算：3+0=4—4=0+5=3、赛一赛：看看哪个小朋友算得都对。p31第5题。
四、本课小结。
今天学习了什么知识？你知道了什么？
人教版一年级数学上册0的认识教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。小猫钓鱼 使用范围 小学数学北师大版一年级上册第8页 第9页。作者 谢翠萍。单位 金华市环城小学 撰稿时间 2009.12 一 教学目标 1.通过观察与实践活动，使学生知道 0 的两种含义 表示没有和起点 2.规范0的写法，使学生能规范 美观的书写0...
人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案
0的认识。教学目标 使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。培养学生想象力，合作 能力。培养学生认真书写的好习惯。教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点 使学生能能正确的书写0。教学准备 教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。课时安排 一课时。教学过程 一 创设情境，...
0的认识 小学一年级数学上册
课题 0的认识教学设计。湖北省公安县狮子口镇剅口小学 洪光发。一 教学内容。人教版一年级上册第三单元教材第30页 0的认识 及练习六的第 题。二 教材分析。0的认识 教学是在1 5的认识和相应加减法后进行的。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎...