马骁。教学目标：
1、知识目标：通过观察和体验活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有和起点的含义；学会正确地读、写“0”。
2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、**交流品质。
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。
教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义。
教学准备：课件纸盒硬币。
教学过程：一、游戏引入，激活学习兴趣
1、课件出示5个魔镜，后面藏着不同的**。
师：你想知道魔镜后面藏着什么吗？。
你想先看哪个魔镜后面？
这幅**你想用那一个数字朋友来表示。
2、出示第六个魔镜，师：你们想知道他后面有什么吗？
图中什么都没有用什么来表示呢？（0）
这节课我们一起来认识这个新朋友。
二、新授。1、教学0的意义。
1）认识0的含义之一：0表示没有。
师：你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？
当小猴遇上2个桃，会发生什么事呢，猜猜看？
课件演示小猴吃桃。
师：你看到了什么？
师：每幅图当中盘子里的桃子可以用那些数字来表示。
一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？为什么？
师：哦。明白了。0 1，2，3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。
2）猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听──
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
小结：0和一样也是数字，一个也没有就用“0”表示。
师：还能说出用0表示的故事吗？
3）直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。
课件先出示1~5的数字，然后出示0
师：数字0该排在队伍的什么位置呢？为什么？
在**见过这样的排序？
出示直尺图。
师：是嘛。你看到了什么？
观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。
师：那么0在直尺上到底表示什么呢？
不错。0在尺子的最前面，表示起点。
像这样从0开始到1是一段，用1表示； 0到2是两段，用2表示……。
4）寻找生活中的0，追寻数学的足迹
师：0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？
天平、温度计、秤、钟表、**号码、车牌号等）
2、指导书写0
师：说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。
教师示范写0，写0要从上到下，从左到右一笔写成。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，在桌子上写一个0。
师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上。
三、总结、评价
今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点） 板书设计：
表示没有。表示起点。
人教版一年级数学0的认识说课稿
陈丽娟。我说课的内容是人教版 义务教育教科书数学 一年级上册第三单元的内容 0的认识 今天，我准备从以下几个方面阐述。一 说教材。0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。教学时力求在学生熟悉 感兴趣 能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚 鲜...
人教版一年级数学0的认识教案
课题 0 的认识。教学内容 课本30页的例题和31页的练习。教学目标 1 通过操 观察让学生理解0 的含义 什么也没有用0 表示，0还可以表示起点。增加修改 0还可以表示分界线 2 使学生掌握有关0 的加减法。教学重难点 0 的含义，有关0 的加减法。教学过程 一 创设情景，引入新知。课件出示小猴吃...
一年级数学0的认识教学设计
师 是嘛。你看到了什么？观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。师 那么0在直尺上到底表示什么呢？不错。0在尺子的最前面，表示起点。像这样从0开始到1是一段，用1表示 0到2是两段，用2表示 4 寻找生活中的0，追寻数学的足迹 师 0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢...