《0的认识及有关0的加减法》
教材内容：教材第30页 “0的认识”及“做一做”；第31页第题。
教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是**于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、**导入。
师：今天我们班来了四只小兔子和一只小猴子，让我们一起来看一看他们在做什么了。
二、教学新知。
一)“0”表示没有。
1、出示主题图《小兔采蘑菇》
师：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了几个？用数字几表示？第二只小兔子采了几个？用数字几表示？第三只小兔子呢？来看一看第四只小兔子采了几个？
什么也没采到用数字几来表示？
一个也没有就用0表示， 0表示没有）。
板书：“０表示没有）
2、出示主题图《小猴吃桃》
师：小猴子在吃桃子呢，猴妈妈给小猴准备了2个桃子，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里还有1个桃，用数字几来表示？
桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？
一个也没有就用0表示， 0表示没有。
０”表示什么？（没有）
3、玩一玩《看数拍手》的游戏。
师：现在我们来玩一个看数拍手的游戏，数字出示几，你就拍几下？看哪个同学反应最快，拍的最准确？
出示0，师：为什么不拍？（0表示没有，出示0的时候就不用拍）
4、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。
二）“０表示起点
1）师：刚才有个同学说在尺子上见过0，我们来看一看是不是这样的（课件展示直尺图）
师：谁来说一说0在哪啊？刚才我们知道了0表示没有，可是在这0也是没有吗？那说说看0表示什么呢？
是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。
小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）
师：我们来读一读0后面的数字吧！
三）“０的写法
教师：学习了“0”的这么多作用，想不想写一写啊？
1、**0的书写的动画，说形状。
2、教师在黑板上示范写法。
3、学生跟着教师书空。
4、描一描，写一写。
5、评价，写0时要注意什么。
四）教学有关“0”的计算
师：0的作用可真不少。下面我们来学习有关0的加减法，会更有趣。
1、同数相减等于0。课件出示ｐ30小鸟图。
1)**小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。
师：你们看到什么，用自己的话说一说。
2)提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0
小结：两个同样多的数相减，都得0。
2. 有关0的加法。
1）、课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
板书：4＋0＝4 0＋4＝4
师：还能写出这样的数学算式吗？
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？
同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身。）
三、巩固应用。
智慧城堡》一共有四关，第一关：数一数有几朵花。
第二关：数字宝宝排排队。
第三关：算一算。
第四关：气球有几个。
四、谈收获。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
学生自由发言，教师小结。
板书设计：0的认识。
0可以表示什么都没有，也可以表示起点。
一年级数学上册《0的认识》教学设计
一年级数学 0的认识 教学设计。一 教学目标 1.轻度目标 学会0的读法，了解0的写法并能书写。2.中度目标 学会0的读法，了解0的写法。3.重度目标 在教师的指导下，了解学习内容。4.锻炼学生观察能力 想象能力 语言表达能力和独立思考能力。5.让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。二 ...
苏教版一年级数学上册0的认识教学设计
0的认识。教学目标 知识与技能 理解0的含义，会读 写0。数学思考 培养学生判断 理解的能力。解决问题 了解0在日常生活中的作用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。情感与态度 感受数学与自己的生活实际的联系。教学重 难点 理解0的意义。教学过程 一 讲述 在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野...
人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
0的认识。教学目标 1 联系生活实际，理解0的两种含义，会正确读写0，会给数排列顺序。2 通过情境体验，理解有关0的加减法含义，并能熟练进行计算。3 通过观察 猜测 思考 合作 讨论，培养学生的自主意识和发现规律的能力。教学重点 体会0的两种含义。教学难点 能正确计算有关0的加减法。准备 课件，尺子...