课题：0的认识教学设计。
湖北省公安县狮子口镇剅口小学：洪光发。
一、教学内容。
人教版一年级上册第三单元教材第30页“0的认识”及练习六的第题。
二、教材分析。
0的认识》教学是在1—5的认识和相应加减法后进行的。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。让学生体会“0”在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
三、教学目标。
1、通过观察和实践活动，使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
2、通过自主**、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。
3、养成认真书写的好习惯，提高学生的观察能力、发散思维能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
四、教学重点。
1、理解和掌握0的两种含义。
2、会计算有关0的加减法。
五、教学难点。
1、会正确书写0。
2、让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。
六、教学方法。
情境演示法、合作交流法。
七、教学课时。
1课时。八、教学准备。
课件、投影仪、直尺。
九、教学过程。
一）、激趣导入。
教师：同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来小猴吃桃的影片，想看吗？
生：想。教师：既然都想看，那么请同学们看影片的时候注意观察，看一看小猴在干什么，等一下老师找同学来说一说你看到了什么？
动画展示小猴吃桃。
二）、讲授新课。
1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。
教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）
小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）
小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0来表示一个也没有）
出示花盆里花的**，让学生说一说花盆的花分别有几朵，用几来表示。
教师：说一说，你在生活中哪些地方还见过“0”？
学生：书上、车牌号、门牌号、**、尺子……
2、教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。
教师：刚才有同学说在尺子上见过0，我们一起来看一看是不是这样的，你们看，老师这里就有一把尺子，你找到“0”了吗？谁能上来指一指0在哪？
说说“0”在哪？在几的前面？刚才我们知道0可以表示没有，那么这里的“0”又表示什么呢？
（起点）
告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。
读一读尺子上的数，倒着读。
教师：通过刚才的学习，我们知道了0既可以表示没有，还可以表示起点。
老师这里有几张数字卡片，你能给这几个数字排队吗？你想怎么排？
学生汇报排列的两种不同顺序（由小到大、由大到小）。
3、教学“0”的写法。
教师：同学们，我们已经认识0了，知道0可以表示没有，还可以表示起点，那么，同学们想不想学着写一写0啊？
教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。
教师示范写法，讲清笔顺要点（0写在田字格的左半格，在左半格的中间起笔，往上头顶着天，往左靠着墙，往下脚踩着地，往右和起笔相连）。
学生在课本中进行描红练习，教师巡视指导，并展示学生作品。
4、教学“0”的加法。
教师出示课本第30页的小鸟图。
教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？
学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？
教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？
学生个别汇报，教师板书：3-3=0
请同学讲述是怎么想的。
生：本来3只鸟，飞走3只，就一只没有了，用0表示。
教师出示2-2=0 4-4=0 1-1=0……
学生观察式子，小组讨论从式子中你发现了什么？
学生汇报观察结果。
教师小结：两个同样的数相减，得数为0
5、教学“0”的减法。
出示课本第30页的青蛙图。
教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？
学生汇报：左边4只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？
教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？
学生汇报，教师板书：4+0=4。
教师出示3+0=3 5+0=5 1+0=1……
教师：仔细观察式子，你发现了什么？
学生汇报。小结：任何数和0相加，都得任何数。
现在老师出一个题考考你们5-0=？你是怎么知道的？
教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是多少？
学生汇报。教师小结：一个数减去0还得原来的数。
教师动态展示羊村里的三只羊被捉走的过程，并把捉走羊的过程用算式记录下来，培养学生用数学表达的能力，体会－3的意义。
三）、巩固练习。
1、完成课本做一做。
2、计算。
3、根据**列出相应的算式。
四）、小结。
本节课你学到了什么？有什么收获？
十、板书设计。0的认识。
十。一、教学反思。
本节课我以“小猴吃桃”作为情境导入，一个桃也没有应该用什么数表示呢？在已学过的数中无法找到，从而引起认知的冲突，就是要用一个新的数“0”表示，这样把要学的知识融入到生动活泼的生活情景中，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系。在讲授“0”的加减法时，让学生仔细观察情景图，并用自己的语言进行描述，部分学生出现理解错误，在列式和计算**现错误，今后应该多做相应的练习，提高数学理解和表达能力，在新课结束后，通过大量的练习，学生的掌握较好。
人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案
0的认识。教学目标 使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。培养学生想象力，合作 能力。培养学生认真书写的好习惯。教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点 使学生能能正确的书写0。教学准备 教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。课时安排 一课时。教学过程 一 创设情境，...
一年级数学上册0的认识教学设计
0的认识及有关0的加减法 教材内容 教材第30页 0的认识 及 做一做 第31页第 题。教学目标 1 学生初步了解0的含义 会读 会写数字0 初步掌握计算有关0的加 减法。2 通过观察 思考 讨论 探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3 感受主动参与 合作交流的乐趣，感悟0是 于生活并应用于生活，...
一年级数学上册《0的认识》教学设计
一年级数学 0的认识 教学设计。一 教学目标 1.轻度目标 学会0的读法，了解0的写法并能书写。2.中度目标 学会0的读法，了解0的写法。3.重度目标 在教师的指导下，了解学习内容。4.锻炼学生观察能力 想象能力 语言表达能力和独立思考能力。5.让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。二 ...