2019-2024年一年级数学上册0的认识1教案青岛版。
教学目标：1.初步理解0的不同含义，会读、写数字0。2.掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。教学重点：
认识0，理解0的含义。教学难点：0的写法。教具准备：苹果树、直尺、课件教学过程：一、创设情境。
今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？
（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。二、自主**1.认识0
树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）师问：0在这里表示什么？
小结：0和……10一样，也是一个数。2.排序。
你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？3.生活中的0
我们认识了数字0，你还在**见过数字0？（全班交流）（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？你知道尺子上的0表示什么吗？
师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……
2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。4.总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线。
三、课中操。
一个手指点点，……十个手指拍拍做好。四、0的写法（1）示范0的笔顺。
师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。（2）写0
书写，描红，写0。师巡视，纠正。五、自主练习1.看图写数。
说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。2.按顺序连线。
要求：连点，所有的点都要连起来。六、课堂小结。
这节课你学会了什么，跟同桌交流一下。附送：
2019-2024年一年级数学上册0的认识2教案青岛版。
教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：
一年级上册第一单元16-19页信息窗4 1个红点和一个绿点教材分析：
本节课是在认识1—10各数的基础上进行教学的。教材呈现的是学生摘苹果的***情境图。第一幅图描绘的是学生摘苹果，复习1-10各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“0”的认识。
教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同。
时图中借助直尺、温度计上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点和分界线，让学生感受数学与生活的密切联系。学情分析：
0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。
为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。教学目标：
1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。
2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。教学要点分析：
教学重点：认识“0”，了解其含义。教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线。
教学关键：激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。教学准备：
教师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格学生：田字格本、直尺过程设计：
活动一：情境引入。
谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：
你发现什么了？
指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
设计意图：谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。]活动二：摘苹果，提出问题。
1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。
引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等。
设计意图：这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。
]活动三：自主解决问题。
1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。
2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。让学生上前排，展示不同的排法。
3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。[设计意图：汇报时注意让学生说清自己的想法，鼓励个性化的表示方法，让每个学生的想法都得以展现。]
4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)
设计意图：让学生数数、排列，运用了前面所学的知识，使他们体会到数学在生活中的应用，密切了数学与生活的联系。在解决新问题的过程中，放手让学生自主探索，并引导学生及时把自己的成果与他人进行交流。
在这一活动中注意解题策略的多样化，鼓励学生出现与众不同的方法。]
活动四：认识01、写“0”
同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！
学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。）
2、找生活中的“0”
想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？
学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。）3、介绍0的发展史。
其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？（课件展示小资料——“0”的形成过程）
4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。把它排到什么位置合适呢？
为什么？（学生畅谈自己的想法。）一起按顺序读一读这些数：
（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
设计意图：通过让学生找生活中的0，引导学生用一双数学的眼睛观察生活，发现生活中数学无处不在，丰富了学生对0的感性认识。通过介绍小资料，开阔学生数学学习的视野，增加学数学的乐趣。]
活动五：巩固练习。
1、写一写（自主练习第1题）
盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！
设计意图：通过数数、写数，巩固10以内数的认识，并且培养学生认真写数字的学习习惯。]
2、连一连（自主练习第2题）
你们看，这些调皮的数打乱了顺序排列在这儿，你们能按照顺序连一连吗？如果你连对了，就会得到一份有趣的礼物！快开始吧！
设计意图：通过连线，巩固0-10的顺序。通过完成后的交流，增加学习的乐趣。]3、猜一猜（课本自主练习第3题）
引导学生观察图，然后动脑筋猜一猜：可能剩下几个，为什么？
设计意图：让学生充分想象、猜测，找到答案。交流时注意引导学生用语言表达清楚自己的想法，只要学生的说法合情合理就予以肯定。]活动六：课堂总结。
同学们，今天学习了什么？（板书课题）有不明白的问题吗？
设计意图：引导学生学会回顾、总结，并能提出新的研究问题。逐步培养善于反思、提问的意识。]板书设计：
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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人教版一年级数学上册0的认识教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。小猫钓鱼 使用范围 小学数学北师大版一年级上册第8页 第9页。作者 谢翠萍。单位 金华市环城小学 撰稿时间 2009.12 一 教学目标 1.通过观察与实践活动，使学生知道 0 的两种含义 表示没有和起点 2.规范0的写法，使学生能规范 美观的书写0...
人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案
0的认识。教学目标 使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。培养学生想象力，合作 能力。培养学生认真书写的好习惯。教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点 使学生能能正确的书写0。教学准备 教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。课时安排 一课时。教学过程 一 创设情境，...
0的认识 小学一年级数学上册
课题 0的认识教学设计。湖北省公安县狮子口镇剅口小学 洪光发。一 教学内容。人教版一年级上册第三单元教材第30页 0的认识 及练习六的第 题。二 教材分析。0的认识 教学是在1 5的认识和相应加减法后进行的。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎...