0的认识。
教学分析：0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。
日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。
这个内容安排两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。
第二道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在一定条件下会相互转化。
2）结合直尺教学0。直尺上有０～５六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开始。
这是数轴上表示数和用直尺量长度必须具备的认识。从0开始，向右依次是，按顺序整合了０～５各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。
3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。
苏教版一年级数学上册0的认识教学设计
0的认识。教学目标 知识与技能 理解0的含义，会读 写0。数学思考 培养学生判断 理解的能力。解决问题 了解0在日常生活中的作用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。情感与态度 感受数学与自己的生活实际的联系。教学重 难点 理解0的意义。教学过程 一 讲述 在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野...
0的认识 小学一年级数学上册
课题 0的认识教学设计。湖北省公安县狮子口镇剅口小学 洪光发。一 教学内容。人教版一年级上册第三单元教材第30页 0的认识 及练习六的第 题。二 教材分析。0的认识 教学是在1 5的认识和相应加减法后进行的。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎...
一年级数学上册0的认识教学设计
0的认识及有关0的加减法 教材内容 教材第30页 0的认识 及 做一做 第31页第 题。教学目标 1 学生初步了解0的含义 会读 会写数字0 初步掌握计算有关0的加 减法。2 通过观察 思考 讨论 探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3 感受主动参与 合作交流的乐趣，感悟0是 于生活并应用于生活，...