第三课时。0的认识。
教学内容：0的认识，教材第16-17页例题及“想想做做”。
教学目的：1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
教学重点：理解0的具体含义。
教学难点：按顺序把0写的流畅一些。
课程资源的开发与利用：
直尺实物及图。
教学过程：一、联系生活，导入新课。
故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老。
二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没采到。
二、创设情境，探索。
1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。
3、学例2及0的写法。
1）出示例2图，让学生想、说。
地上一共有多少个萝卜？
老四拔走了几个萝卜？
地上还有萝卜吗？用什么表示？
2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。
3）教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
3、教学例3：
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
三、多样练习：
1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？
五、作业。练习写0
苏教版一年级上册认一认
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