第三课时。0的认识。
教学内容:0的认识,教材第16-17页例题及“想想做做”。
教学目的:1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
教学重点:理解0的具体含义。
教学难点:按顺序把0写的流畅一些。
课程资源的开发与利用:
直尺实物及图。
教学过程:一、联系生活,导入新课。
故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老。
二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、创设情境,探索。
1、教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
小朋友们,你们看看,第二天,老四改掉了它的坏毛病。
3、学例2及0的写法。
1)出示例2图,让学生想、说。
地上一共有多少个萝卜?
老四拔走了几个萝卜?
地上还有萝卜吗?用什么表示?
2)今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。
3)教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。
3、教学例3:
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面?
直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。
三、多样练习:
1、想想做做1
学生独立填写,说说最后一题为什么填0?
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比,谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?
四、课堂小结。
这节课你学会了什么?一个也没有用什么表示?0排在谁的前面?
五、作业。练习写0
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