认识钟表。
教学内容】认识钟表——认识大约几时。
教学目标】1．进一步巩固整时在钟面上的特点。
2．辨认接近整时的时钟，并且学会描述这些时间。
3．使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重难点】
辨别和描述接近整时的时间。
教学准备】课件、钟表。
教学过程】一、复习。
1．师生合作：出示钟面，分别显示有2时、7时、9时，让学会回答显示的时间。2．学生合作：同桌合作，一个拨钟表，一个说时间。
3．提出问题：出示情境图，提出问题，钟面上的时间是什么时候？学生讨论。生1：3时。生2：大约3时。生3：不到3时。
师：到底是哪个同学说的对？我们这节课来继续学习一下吧。二、新课学习。
1．多**出示整时：3时钟表图。（学生说出时间）
再出示快3时的钟表图和3时刚过的钟表图，“这也是3时吗？”（生回答不是）2．观察快3时的钟表图，时针、分针分别指在**？分针接近12，说明什么？（生：不到3时）
3．学生观察3时刚过钟表图，使针、分针分别指在**？（生观察发现规律）
4．学生小结：当分针接近12时，时针指在几上，就是快几时；当分针刚刚超过12时，时针指在几上，就是几时刚过。
5．看图说话：大家相互说一说。
图1：7时刚过，玲玲去上学。图2：8时刚过，他们在上课。
图3：大约12时，玲玲在收拾书包准备放学。
6．说说练练：小组合作，同学之间，相互拨时钟，说时间。
设计意图：学生经历了认识钟表的过程。结合整时来进一步认识快到几时与几时刚过，通过对比观察，形成直观体验，多种形式的练习，加强学生的正确识记。
通过区别“3时刚过”和“快到3时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。三、课堂练习。
完成课后练习。四、总结。
1．这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？
2．钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，你能谈谈自己是怎样安排时间的吗？（学生谈）
3．回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。
设计意图：安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时培养学生珍惜时间的良好意识。
教学反思】整个学习过程，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。
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