1、 祖国多么广大。
教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。
课前准备：在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。
教学过程：1、 初读课文。
学生自由读课文。找出不懂的地方做上记号，要求学生用“？”和“——标出。
教师范读。学生跟老师一起读。
2、 根据学生提出的问题讲解课文。
重点放在几个地名在地图中的位置上。
南方：海南岛北方：大兴安岭气候不同景色不同
西面：帕米尔高原东面：乌苏里江太阳升起的时间不同。
长江黄河。3、再读课文。
边读边背互读互背。
有感情朗读。
4、认读生字学习。
在书中画出二类字自己学习。
教师将二类字组成的词板书到黑板上，①让学生到前面领读。
②找两三个同学到前面比赛：老师读，让他们找；或者老师指让他们抢答。
③用生字卡片**车。
5、谈感想。
结合课后的两个小朋友的对话引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。
6、写字学习。
指名认读。记忆字形指导书写。
形近字比较。
（已己） （广厂） （米木）
广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些，因为左边有撇。横取斜式。
已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。
安：有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”，在书写时注意帽子要小，女字的横要长。
米：捺的写法提示要出角。这个字可以让学生自己观察自己写。
斗：注意竖要写在中竖线右边。
2、小帆船。
教学要求：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、 读本课13个生字，会写6个生字。
课前准备：教师中国地图、台湾地图台湾风光的**资料。
学生找找有关台湾的资料。
教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
背诵第一课。
我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。
二、课文学习。
1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。
2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读**现的问题为下一步教学做好准备。
3、解决阅读中的问题（了解台湾）
由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的**，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。
适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。
讲日月潭的故事。
4、有感情朗读课文。
此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。
注意读出诗的韵律。
三、生字教学。
归类比较记忆字形 （告、台）（伙、伴）
书写：告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
伙伴：两个字左窄有宽。
四、认读字教学。
在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。
教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。
学生领读，抢读，**车读。
五、拓展想象，解决课后问题。
让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。
我爱大山我爱家。
教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3、正确认读本课的13个生字，会写6个生字。
教学时间：2课时。
教学过程：一、回忆引入。
背诵课。我们都生活在祖国的怀抱里，今天我们来学习3、我爱大山我爱家，看看生活在山区的孩子。
二、学习新课文。
**鸟语花香的**，让学生展开联想，想想一个小朋友在弯弯的山路中行走。
伴着**自由读课文。
结合学生出现的问题，教师进行指导。进一步熟悉课文。
跟着老师读（老师在领读时注意把作者读上），边读边想象自己好象走在山间小路上，听着小溪的水流，听着小鸟的歌唱，可以带上手势，动作。
自己再读课文。可以把椅子放到书桌下边站着带表情动作地朗读。
三、认读字学习。
在课文中画出认读生字，归类认读（深、海）（响、喳）偏旁一样，让学生分析，鼓励他们用自己的方法记忆生字。
可以采取小组比赛的方法。
三人游戏：一个人当裁判，指生字表中的生字，让另外两个同学抢读先读的获胜记一分。
生字卡片**车，大组积分。
四、会写字教学。
我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。
行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。
其它字可以让学生认真观察在格中位置然后再写。
五、完成课后练习。
第一题让学生自己读要求，然后小组进行互考。
第二题也是让学生自己看题目，请明白的同学说说。这里教师可以引导学生说说自己的家乡。
教学分析]《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢？读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲？
你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那麽多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深出白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈再等待的温馨的家……
山美，家也美，萦绕其中的情更美。
[学生分析]学生对大山接触的少，光凭想象很难体会到“金竹林、绿山茶、绿林像大海、红花遍山崖”的美丽景色，所以在教学中，教师要多给孩子们看一些美丽的山中景色，让孩子边读边看图，领略山中的美景。
[设计理念] 让孩子边读边看图，使学生自然融入山中美景。
[教学目标]
1正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。（知识与能力）
2 在情境中体会，在朗读中感悟。（过程与方法）
3了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。（情感态度价值观）
[课前准备]山中的图景、录音机。
[教学安排] 两课时。
第一课时。[主要内容及目标] 正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文。
[教学流程]
一、 **声引入。
放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到**声你想到了什么？
师：你猜猜，这么动听的声音是**发出来的？打开书，答案就在书中。
二、 初读课文认识生字。
1、 学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。
2、 小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
3、 生字口头组词，扩句。
三、 指导写字。
出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：
“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。
出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。
而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
第二课时。[主要内容及目标] 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。
[教学流程]
一、 复习。
1、 字谜游戏复习生字：“深”“响” 。
2、 猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。
二、 感悟课文。
1、 初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
2、 读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌？
出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。
3、 看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。
4、 带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。
三、 联系生活谈感受。
师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？
四、 写字指导。
1、 联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
2、 出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
[扩展延伸]
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
4、 海滩上。
教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3、 正确认读本课13个生字，会写6个生字。
教学时间：2课时。
教学过程 ：
一、导入新课。
你见过大海吗？谁来讲讲大海？
二、学习课文。
1、给学生充分的时间自己读课文。画出不理解的地方。
2、读后交流，让学生说说自己不明白的地方，同学可以解决的教师要让学生发言解决，解决不了的教师来讲解。
3、再读课文。
体会如何写一个事物很多的方法：“这里一个，那里一个”
很美的方法：“多像彩色的小花朵”
拣起了大海美丽的景色是什么意思？让学生自由说。
童年的欢乐是什么意思？
可以让学生结合书中的图画来想，来回答。
可以在这里引导学生联系自己的生活。
4、指导书写，这注意“走之儿”的写法。
那注意右边双耳刀的写法。
5、认读字教学。
再读课文找出认读生字。
把认读字组成词语，写在黑板上。按照1课中的方法进行学习。
丰润区西实验小学李红艳。
《春晓》教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：
学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学准备：多**课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片。
教学过程：一、情境导入。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示课件，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的背给大家听）
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗。
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？
2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
（生自读、勾画、交流）
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个。
机会好吗？4、生评价老师。
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处。
2、合作识字。
快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。
3、交流识字情况。
哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！
4、让我们一齐来认认他们吧！
5、检查认字情况。
你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。
6、游戏巩固生字。
（1）、讲解游戏办法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串……
（2）分组竞赛。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1、诵读，感悟大意。
大家看，多漂亮的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）
2、看图编故事。
你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。
3、启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
4、美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？
（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？
多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
2、指导写“春”。
上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提示老师写这个字时要注意什么？
（学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价）
多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！
3、认识其它新部首。
那么，其他的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜他们叫什么？
4、学生在老师指导下写其它生字。
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