课题与教学内容教知识技能学目。
过程方法。惊蛰。
课时安排11）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读18个生字。
3）借助拼音正确流利地朗读课文。
通过“读读演演、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，在朗读中感悟，在情境中体会，拓展延伸主题。理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
标情感态度。
教学札记。我在教学过程中，以读代讲，注意读的形式多样化，根据不同的训练内容和目的要求，有针对性的采用自由读、个别读、小组读、老师范读、领读、表演读等，力求学生百读不厌，每读一次都有收获。在范读我注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。
以读带说，提高理解能力。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。
教学过程。预设教学路径。
一、导入：1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了，小动物们都有那些变化呢？
2、揭示课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
交流学习情况。
1）指名分自然段读课文，学生互评正音。（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。（3）再读课文，让学。
预计学生活动。
备择方案。学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。
教学过程。预设教学路径。
三、指导朗读，培养语感。1、在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”
2、让学生带着问题去读书感悟。
1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
3、角色表演，加深体验。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。五、总结。
一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。
预计学生活动备择方案。
生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。
学生交流，指导朗读。
同学们可以自由结组，分角色练习表演。
小组上前表演后，引导学生评价。
六、板书设计：
惊蛰。春雷响了天气暖融融的。
小金蛇、青蛙、醒了，蜈蚣、小刺猬出来了。
人们耕田。教学过程。
预设教学路径。
六、板书设计：
惊蛰。春雷响了天气暖融融的。
小金蛇、青蛙、醒了，蜈蚣、小刺猬出来了人们耕田。
预计学生活动备择方案。
冀教版小学一年级语文下册《惊蛰》教学设计
冀教版小学一年级语文下册 惊蛰 教学设计。教学目标 1 知识目标 1 会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。2 正确认读18个生字。3 借助拼音正确流利地朗读课文。2 情感目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。教具准备 生字词卡片 小动物头饰。教学时间 两课时教学设计 一 导入 1 教师根据学...
一年级语文下册《惊蛰》教案2冀教版
惊蛰。教材分析。惊蛰 是冀教版小学语文一年级下册第二单元我们的家园里的一篇文章，本单元共包含 古诗二首 风 惊蛰 春雨的色彩 四篇文章和一个综合学习。本单元侧重于大自然本身的美好。惊蛰 这篇知识短文用童话的形式告诉我们，惊蛰到了，万物复苏，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天...
一年级语文下册《惊蛰》教案2冀教版
惊蛰。教材分析。惊蛰 是冀教版小学语文一年级下册第二单元我们的家园里的一篇文章，本单元共包含 古诗二首 风 惊蛰 春雨的色彩 四篇文章和一个综合学习。本单元侧重于大自然本身的美好。惊蛰 这篇知识短文用童话的形式告诉我们，惊蛰到了，万物复苏，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天...