课题与教学内容教知识技能学目。
标情感态度。
教学札记。信。
课时安排11、能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。2、写字能力。能有感情的朗读课文能力。
通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
引发学生热爱自然、亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
过程方法。在这节课的教学中我设计了多种形式的读如：默读、指名读、精读、评读、有感情朗读和多种层次的读：
整体感知时的朗读，理解情感时的细读、评读，表达情感时的感情朗读，使学生在读中感悟、体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。最后的有感情朗读使学生把自己的感情融入读中，达到了与作者共鸣的效果。
教学过程。预设教学路径。
一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想，还有谁也收到了信？
三）学习字词：
1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。
2、自由读课文，如果在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。
3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。
预计学生活动。
学生读信的内容，谈自己接到信的感受。
备择方案。课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。
学生听读正音。
指名读，**车读。生自由读。
个人读、分组读。学生间互相评一评。
教学过程。预设教学路径。
出示生字卡片：替、雏鸟、回巢、蜜蜂、姹紫嫣红、航海。
预计学生活动备择方案。
在评读中要使同学们明白这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的希望。
a．出示生字卡片让学生读。b．给“替”组词。c．让学生数一数“巢”的笔顺。d．让学生用自己的语言形容一下花儿姹紫嫣红的景象。
4、小组合作读书，看谁读的正确、
流利。四）理解课文：
1、同学们，老师发现大家在小组。
里读的特别认真，我想你们一定特学生自由读。别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首。
诗的哪部分，读给大家听，再说一指名读，同学们进行评读。
说理由。2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练，一会儿咱们可要比赛。
呢。3、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和。
体贴关爱？（心）
5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与。
人心灵之间的纽带。
五）补充介绍，升华主题：同学们，你们知道吗，“书信”指名有感情的朗读课文。是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这。
种情感充分的表现出来。
六）仿写诗歌，深化感情：
我们身边有许多人让我们牵学生在小组内交流，然后全班进行挂，像边防战士，像远方的亲人，评议。像失学的孩子等等，你愿意给谁写。
信，写什么，先在小组内交流，然。
后全班进行评议。
教学过程。预设教学路径。
七）小结：一封小小的书信包含着浓浓的情谊，让我们也用我们的一双手，一颗火热的心给周围的人写一封信吧。
预计学生活动。
备择方案。
冀教版小学一年级语文下册教案
冀教版小学一年级语文下册教案 1 祖国多么广大教学要求1 正确 流利地朗读课文，背诵课文2 理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情3 正确认读本课17个生字，会写6个生字教学难点了解大兴安岭 帕米尔高原 乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异课前准...
冀教版小学一年级语文下册教案
1 祖国多么广大。教学要求 1 正确 流利地朗读课文，背诵课文。2 理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。3 正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学难点 了解大兴安岭 帕米尔高原 乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。课前准备 在黑板上画一...
冀教版小学一年级语文下册《惊蛰》教案
课题与教学内容教知识技能学目。过程方法。惊蛰。课时安排11 会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。2 正确认读18个生字。3 借助拼音正确流利地朗读课文。通过 读读演演 在情境中阅读 等形式深入理解课文内容，在朗读中感悟，在情境中体会，拓展延伸主题。理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。标情感态度。...