第一单元汉字家园一。
一、单元篇目与主题。
第一单元由四课组成，这是一年级下册的第一组课文，同一年级上册《汉字家园》一样，属于集中归类识字。四课识字内容选取的角度不同，但都是围绕着“归类识字，发现规律”这一主题展开的。
二、单元教学目标与课时安排。
1．单元目标与篇目特点。
汉字家园一》中的四课识字内容相对一年级上册《汉字家园》的内容来看，有了一定的深度。教材仍采用**并茂的形式或朗朗上口的韵文来呈现。第一课以初步了解“指事字”的特点为主；第二课以初步了解“会意字”的特点为主；第三课是一篇小韵文，也是一篇字族文，以认识生字，初步了解“形声字”的特点为主；第四课属于字谜儿歌和字族文，富有童趣，学生在识字的过程中，进一步了解形声字的特点。
学生在这个时期已初步了解了汉字的构形规律，为本单元识字提供了良好的学习方法和资源。
本单元的学习目标是：识字、写字、读文（读词）、积累。
2．单元任务与操作重点。
汉字水平的提高——包括对汉字科学认识的提高和正确使用汉字能力的提高，涉及全民素质的提高。因此，小学识字科学化的问题应引起足够的重视。
学习这一单元的内容，一是要关注学生已有的学习基础和兴趣，二是要突显识字教学在一年级的重要地位，三是要让学生初步了解汉字的构形规律。长春版教材《汉字家园》部分，十分重视字理识字，“不了解汉字的历史，很难正确了解汉字的今天”。如：
会意字的字理演变图生动、形象地揭示了字形和音、义的关系，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力。
学习这一单元的内容，要充分利用学过的字理知识的特点，进行新知识的学习。主要任务就是认识每课的生字，按要求书写汉字；学习并积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文或词语，在读文中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习中根据每篇课文的汉字特点，结合学生生字掌握的程度，可选择多种识字方法。如图示法，通过**结合，将汉字学习与认识事物建立联系；通过观察字理图，感知汉字演变过程，激发**汉字的兴趣；再如字谜识字，激发学生的兴趣，掌握规律，在快乐中增识汉字。
在教学中，注意培养学生良好的书写习惯，进一步强调正确的执笔姿势、坐姿等，要求把字写得规范、端正、整洁。
3．课时安排。
建议9—10课时。
第二单元动物天地。
一、单元篇目与主题。
本单元以“动物天地”为主题，共有四篇课文，其中包括儿童诗《青蛙写诗》、情境识字课文《动物乐园》、以自述为表现形式的《大熊猫出国》和寓言故事《猴子捞月亮》。这个单元题材丰富，紧紧围绕着儿童喜闻乐见的内容和形式组织内容。教学本单元的内容旨在引导学生感受动物世界的丰富多彩，并激发他们与动物和谐相处的美好情感。
二、单元教学目标与课时安排。
1．单元目标与篇目特点。
青蛙写诗》以拟人化的手法描写池塘中的“小蝌蚪、水泡泡和水珠”，带领学生认识逗号、句号和省略号，富有儿童情趣；《动物乐园》以生动逼真的情境图带领学生走进大自然中，将学习生字与认识自然巧妙地结合在一起；《大熊猫出国》以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和分布地区等，全文语言自然、诙谐，充满童趣；《猴子捞月亮》生动有趣地描写了一群猴子在不认真观察、思考的情况下，就盲目做出“捞月亮”的傻事，引发学生对于平时做事马虎的反思。
本单元的目标就是要借助拼音识字，正确、流利、有感情地朗读课文。在读文中感受儿童诗、寓言等体裁的特点，适时引发学生的思考。引导学生感受动物世界的丰富多彩，并激发他们与动物和谐相处的美好情感。
2．单元任务与操作重点。
这个单元教学的基本任务就是识字。基础的方法是巩固运用拼音识字。同时结合以往学习识字的经验和方法，在教师统一讲授的基础上，指导学生进行小组学习，并以小组为单元进行汇报，组织学生相互评价。
在读文部分，本单元出现了“读出叹号的语气”，“读出对大熊猫的喜爱”， 读出不同猴子说话的语气”，落实这些单元任务时，可以通过教师范读、**渲染、联系生活回忆和抓住句子中的重读词、升降语调等方法读出感情来。
本单元的任务之一就是让学生感受动物的可爱，激发与动物友好相处的情感。在教学时要将这一目标有机地渗透到每课的读文学习当中去，引导学生边读边思，不做直白讲解。
3．课时安排。
建议安排8—10课时。
第三单元劝学。
一、单元篇目与主题。
第三单元以“劝学”为主题，共选编了四篇课文，分别是《小猫钓鱼》《冬冬写字》《铁杵磨成针》《劝学》。四篇课文体裁不同，却从不同的角度阐述了学习习惯和学习方法的重要。本单元还包含一篇口语交际，内容为《我会道歉了》，学习的重点是学会使用礼貌用语。
二、单元教学目标与课时安排。
1．单元目标与篇目特点。
这一单元中的四篇课文都非常符合孩子的年龄特点。《小猫钓鱼》是一篇经典的童话故事，讲述了做事不能三心二意的道理；《冬冬写字》非常贴近孩子的学习生活，以冬冬写字的故事，告诉孩子写字要“认认真真、一笔一笔”地写；《铁杵磨成针》讲述的是大诗人李白小时候的故事，说明做学问要持之以恒；而《劝学》是一首古诗，直接阐述了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理。四篇课文体裁不同，从不同的角度讲述了学习的道理，潜移默化地对学生进行了学习态度、学习方法等方面的教育。
而作为汉字的载体，本单元的学习目标依旧为识字、写字、读文、学词、积累词语。
2．单元任务与操作重点。
学习这一单元的课文，要完成识字、写字的任务，还要认识6个偏旁，一个笔画。学习课文时，指导学生带着感情，读出文中人物的不同语气。在有感情地朗读中，积极思考，认识到勤奋学习、专心做事的重要性，引导学生在学习生活中形成良好的习惯和意志品质。
在阅读的同时，还要关注孩子对语言的积累，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
口语交际教学中，要引导学生乐于表达，学会使用礼貌用语，知道如何向别人道歉，道歉时态度要真诚，以争取对方的谅解。
3．课时安排。
建议9—10课时。
第四单元汉字家园二。
一、单元篇目与主题。
这一单元《汉字家园二》由四课组成，分别是形近字——“长得像”，形近字——“加一笔，减一笔”，《谜语识字》和《用餐》。这是一年级下册的第二组《汉字家园》，同一年级上册《汉字家园》一样，属于集中归类识字。四课识字内容选取的角度不同，但都是围绕着“归类识字，发现规律”这一主题展开的。
二、单元教学目标与课时安排。
1．单元目标与篇目特点。
汉字家园二》中的第一课形近字——“长得像”，选用了12组形近字进行比较归类识字；第二课形近字——“加一笔，减一笔”，选用了14组形近字进行比较归类识字；《谜语识字》是一篇小韵文，以认字、写字为主；《用餐》属于看图识字，富有生活气息，在认识事物的过程中，结合学生的生活实际进行识字。这一组教材，识字的内容比较多样，相对来讲学生容易接受。学生在这个时期已有一定的识字基础，初步了解了汉字的构形规律，为本单元识字提供了良好的学习资源。
本单元的学习目标是：识字、写字、读文（读词）、积累。
2．单元任务与操作重点。
学习这一单元的内容，一是要关注学生已有的学习基础和兴趣；二是要突显识字教学在一年级的重要地位；三是要让学生初步了解汉字的构形规律。长春版教材《汉字家园》部分，十分重视识字特点及归类，并呈现多种识字方法和途径，揭示识字的规律，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力。
学习这一单元的内容，要充分利用学过的识字方法，进行新知识的学习。主要任务就是认识每课的生字，按要求书写会写的字；学习并积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文或词语；在读文中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习中根据每篇课文的汉字特点，结合学生生字掌握的程度，可选择多种识字方法。如：图示法，通过**结合，将汉字学习与认识事物建立联系，通过比较感知汉字字形的变化与字义的关系，激发学生**汉字的兴趣。
再如：字谜识字，激发学生的兴趣，掌握规律，在快乐中增识汉字等。
教学中，注意培养学生良好的书写习惯，进一步强调正确的执笔姿势、坐姿等，把字写得规范、端正、整洁。
3．课时安排。
建议8—9课时。
第五单元童年的问号。
一、单元篇目与主题。
本单元由四课组成，分别是《风在哪儿》《在海里》《问银河》《天大的秘密》。本组课文以“童年的问号”为主题，编写了四篇体现童真童趣的课文。四课选取的角度不同：
有散文诗、散文、儿歌、记叙文。文章内容分别从自然美景、太空观察、生活趣事等不同的角度与奇思妙想、美丽的插图联系起来，呈现出朗朗上口、趣味无穷的特点。
二、单元教学目标与课时安排。
单元教学目标分解。
1．人文内涵。
感受童年生活的新奇、疑问、快乐，在观察、思考、联想和想象中发现美、感受美，体验生活中的情趣。
2．识字写字。
在读课文时逐步养成自主识字的习惯，乐于运用多种方法识记生字，能认识部首、笔画，能在教师指导下正确、规范、整洁地书写生字新词。
3．阅读。学习正确、流利、有感情地朗读或背诵散文诗、儿歌等。能在熟读课文的基础上了解大意，能读好问句、感叹句，能借助画面产生联想和想象，并有感情地朗读课文。
4．表达。能用“一边……一边……”说话。能根据课文内容或插图，提出相关问题。
课时安排：1．《风在哪儿》：2课时。
2.《在海里》：2课时。
3.《问银河》：2课时。
4．《天大的秘密》：2课时。
第六单元幽默。
一、单元篇目与主题。
本单元由三课组成，分别是《脖子的妙用》《动脑筋照相》《鱼儿捎来的信》。本单元选用了阿根廷的莫迪洛、德国的卜劳恩的作品作为学习素材，承载了“幽默”这一话题的重要任务，漫画中文字为编者所加，意在让学生感悟幽默的语言智慧，幽默的生活艺术，初步培养学生的读图能力、幽默感和想象力。
二、单元教学目标与课时安排。
单元教学目标：
知识与技能：
1．会认35个生字，会写16个字。认识“彡、ㄣ”这两个偏旁。
2．能正确读图，读图中的句子。
过程与方法：
1．运用已掌握的识字方法，通过自学、同桌二人合作和教师重点指导，学会要求认识的字，正确书写要求会写的字。
2．初步学习运用想象、推测的阅读策略，感受幽默。
情感态度和价值观：
1．体会幽默的语言智慧。
2．感悟幽默的生活艺术。
课时安排：4课时：《脖子的妙用》《动脑筋照相》共2课时，《鱼儿捎来的信》2课时。
第一，了解幽默的意图，正确、流利地读出幽默中的句子，并学会书写部分要求会写的字；第二，在进一步感受幽默的基础上，巩固要认的字，学习其他的生字，处理书后习题。
第七单元故事里的智慧。
一、单元篇目与主题。
本单元共四篇课文《乌鸦喝水》《司马光砸缸》《曹冲称象》《比力气》。这四篇课文都是从小故事中折射出智慧的力量：乌鸦借助石子喝到瓶中的水，司马光破缸救人，曹冲借助浮力称出大象的重量，阿凡提借助石头的重量克服风的阻力战胜了大力士。
学习这四篇课文，学生还会从中发现，在生活中遇到困难，只要动脑筋想办法，就一定可以找到解决问题的办法。
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