所药小学李娟。
通过学习，让我感触很大，受益匪浅。回顾这两天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，自已对新课程的有了更深一步的理解。
在学习中，我知道了，与历年的语文教学大纲及实验稿课程标准相比，2011版新课标的最大不同就在于对语文课程性质的重新界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我深深地记住了这句话。
“学习语言文字运用”的提出，我觉得这揭示了语文教学的本质是言语能力建构，而非语文知识传授。新课标凸显“学习”，意在告诉我们，“学生”才是言语能力构建的主体，“学”才是语文教学的逻辑前提。“运用”我觉得传达了言语能力不可能是讲会、听会的，语文教学再也不能纠缠于内容、缠绵于理解，沉迷于意义了，要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的体系，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提高语文素养。
而“综合性”“实践性”的特点，决定了语文必须借助丰富多彩的语言学习活动，引导学生在听说读写中学，在听说读写中用。
第二点深刻体会是强调汉字教育。在2011版新课标中，第一次在九年义务教育阶段中共同提出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”第一次在作文教学中提出关于书写的要求 。第一次量化提出课堂中写字练习的时间。可见指导学生规范书写汉字是多么的重要。
这就要求我们不管是什么学科的老师，还是哪个年级的老师，都要注重学生的规范书写指导，每天语文课10分钟的书写指导定要落到实处。
新旧课标的对比解读，实施建议，让我深刻认识到了，我们定要改变原有的教育方式，这给我在以后的小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇，也让我明确了今后的努力方向，同时也希望自己在以后的教育教学中能创造出更多的精彩。
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2019版语文新课标学习体会
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