重视学生写字习惯的培养，提高学生写字能力。
2011版小学语文新课标》学习体会。
胡海燕。我校组织学习了新课程标准，时间虽然很短，但对于我来说受益匪浅。学习中我深刻地感受到新课标是我们现在教学的需要，我对课标中“强调加强识字，写字教学”体会较深，目前我班写字现状不容乐观，“课标解读”中的阐述像一盏指明灯，给我指明了教学方向，下面我将谈谈我自己的一些体会：
2011版课程标准降低了识字写字量，但并不是轻视识字、写字教学，相反，我们更应该重视识字、写字过程，提高识字、写字教学效率。课堂上我注意生字教学的有效性，坚持 “多认少写”的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生的负担。“认字如认人”，孩子们与生字见面的次数多了，自然而然就记住那些字了。
因此，在课文中会认的生字，我只要学生能把所认识的汉字用于阅读就可以了，我既不要求学生书写，也不对字形做过多的分析，但是针对有些汉字的构字特点，我会利用汉字的丰富内涵帮助学生识记汉字。有时，一个汉字就是一个传奇的故事，虽然简短，却深深地吸引住了幼小的孩子们的注意力，看着他们专注的神情，我觉得他们已经展开了他们丰富的想象力，感知到某个汉字的内涵了，这种情况下记忆汉字一定是根深蒂固的。在上课时我通过不同的教学环节复习生字，我准备了生字卡片，读音与汉字分开，读音卡背面是扩词，利用这些卡片，采取活泼有趣的方式，让生字反复再现，让学生从整体上认识字形、感知字义，使识字得以巩固。
还结合认识汉字最常见的偏旁，指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记，并归类整理所识记的汉字，是我常使用额识字教法。
我班学生的书写的确令人担忧：孩子们作业中的错别字随处可见，多数同学字体难看，孩子对写字的态度也不够端正，很多同学些错字时，为了方便，不使用橡皮擦，直接用手指沾点口水涂抹掉，让本子上留下黑黑的影子，这些现象出现都是因为我在教学中对写字这一环节没有严格的抓，或是我刚刚教学生字的时间强调多了些，后面指导书写时放松了，高估了孩子们的自觉写字能力，为此今后的教学中我将严抓写字这一教学环节。
一、培养学生热爱汉字的情感。
我这样给孩子们讲：汉字不仅仅是文字，更是文化！汉字文化源远流长，内涵丰富，是中华民族和中国的象征！
汉字已经融入每一个中国人的感情之中，作为小学生，爱国首先就应该热爱祖国的语言文字。每一个中国人都有责任和义务将汉字完美传承！我告诉他们要规规矩矩写字，堂堂正正做人。
“字如其人”，一个能写的一手漂亮好字的人，一定能得到别人的赏识与尊重。并充分利用汉字的丰富内涵让学生喜欢上汉字。
二、指导学生正确书写习惯，提高写字能力。
孩子们的认知规律遵循“先入为主”，我教的是一年级，在教学中更应该关注学生写字的姿势，培养学生养成良好的书写习惯。
1、写字时要做到“一寸一尺和一拳”，我把坐姿的要求编成口号：“抬头、挺胸、背打直、脚着地、双手肘放于桌面，一拳、一尺、一寸。”良好的执笔方法与坐姿必须从小培养，一旦形成习惯，很难纠正。
2、指导写字时力求学生静静地听，用心地看，力求我在板书或写字时，时时注意自己的写字规则，保持整洁，用我的规范书写指导、引领学生，按照一看、二写、三对照的方法：看——即观察好整个汉字的构成，胸有成竹；写——即着眼细节，写规范每个部件；对照——即一次比一次写得好。每天课中至少安排10分钟，在我的指导下随堂练习（我会写），做到天天练，在日常书写中增强练字意识，从而达到把字写规范、端正、整洁的目的，那就让我和学生一起来写好汉字，这样学生一定会越写越好。
三、培养学生写字的兴趣。
兴趣是最好的老师，孩子都渴望被认同被表扬。要提高学生的书写能力、提高书写质量，一定要定时、定期对学生作业进行展评：用最动听的语言来赞美写得好的同学，激励写得不足的同学，从而激发学生写好字的愿望。
采用“榜标示范，写字能手”等多种激励方式提高孩子们的书写质量，激起学生争强好胜的天性，形成一股比、赶、超的暗潮。
作为一名低段的一线语文教师，我要从我班的实际出发，根据我班的实际情况，采用有效的写字教学策略，把写字姿势和写字习惯落到实处，从而让他们从小养成良好的写字习惯，提高他们的写字能力。新课标真是我的良师益友，我坚信我可以做的更好。
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