小学语文新课标

小学语文《课程标准》各年段教学要求。

一、 各年段的阅读目标

一） 识字写字。

二)阅读（关于“读”的要求）

三）阅读（词句理解）

四）阅读（把握内容，领悟方法）

概括文章的中心思想”与“体会文章的思想感情”辨析。

阅读（各种文体）

五）阅读（标点）

六）阅读（积累）

附：根据《课标》要求，教学设计与研读中在把握学生起点的前提下做到：

一）读懂文本内容。

1.文章主要讲了什么内容）

2.作者想表达什么情感）

3.作者按什么顺序表达的 （思路）

二）读出文本特点。

1.生字新词的特点 （构字方式、书写特点）2.重点词语的意思 （本义、引申义、比喻义）3.

重点语句的意思 （表面意思、含着的意思……）4.重点段落的结构特点 （总分、并列、因果、承接、递。

进、转折……）

5.表达方式叙述、描写、抒情、议论、说明……）6.修辞手法的运用 （比喻、拟人、夸张、排比……）7. 把握课文字与词、词与句、句与段、段与篇的联系，瞻前顾后，强调设计的整体性。

（三）读懂编者意图。高段要特别注意单元提示、注释、课后练习。

和“泡泡”中的提示；低段要特别重视插图。

（四）教学设计原则：根据年段特点、编者意图和文本特点设计，讲究真实（符合学生实际）、朴实（教学方法实用）、扎实（教学效。

果实在）。教学设计做到：抓住一个点（统摄全文）——牵出一。

条线（行文思路）——铺开一个“面”（重点情境）——勾出。

一个“魂”（文章中心）

（五）程序简约而明晰。

（六）要善于创设情境。

（七）要设计好整体感知环节，把握文章思路。

（八）重点段落设计要逐层展开，落实训练；非重点段落要有适当。

的“交代”。

（九）拓展是阅读教学的一个重要环节，但是一定要适度，一定要。

在深入学习文本提供的资源前提下进行，不要“资料满天飞”。

（十）始终要把“读”放在首位。

2019小学语文新课标

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解读小学语文新课标

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