张博。学习了《小学数学新课程标准2023年版》，通过对课程性质、课程基本理论、课程设计思路及相应的课标学习，让我感受到数学学科的教学不仅要改变自己陈旧的思想，还要在改变的基础上进行适当的创新，从而提高我的业务水平。通过学习，我有一些自己的想法和认识，下面我将分几个方面来做一下汇报：
一、灵活备课，灵活讲课。
教学过程是教师教学活动的展开过程，其中必然会存在很多不能确定的因素，即使考虑得非常充分，也会出现不可预知事件，因此，我知道必须要利用好这些未知的因素，来展示灵活教学才是课堂最关键的，不能再领着学生一篇教案走到黑了。要催化课堂教学的生动，要创造平等、民主、多样的课堂学习氛围。尤其是有时候学生提出了一些我教学设计里没有预料到的题或很简单的题，如果消极处理，学生学习的主动性和积极性就会受到打击。
因此让课堂充满和谐、充满生气，才会是一堂好课的基础。教学的同时也要留意学生的言行，在学生的舞台中，做到因学而教，随时注意发现教学的机会，让学习出现在学生身上。
二、备教材的同时充分考虑到学生。
以前备课总是习惯认准教案备课，没有充分考虑到学生的学习方法，也就是只备教材，忽视了“备学生”。在课堂语言的表达上也缺少相应的意识，比如，缺少语言的顿挫、语速过快、语言不够生动等。对课堂的把握还欠缺经验。
对课堂上学生活动的组织管理得也不够好，学生学的考虑也不够周全。我认为备课要着重于学生如何学，根据不同的学习内容和学生确定不同的学习方案，要充分考虑到学生的观察、想象、思维、推理和总结归纳能力的培养。教学能力的高低，不仅表现在传授知识，更表现在培养学生的学习能力上。
三、让学生在辩论中思考，在思考中学习。
在学生自主合作**的学习方式下，老师在课堂中的角色已然发生了变化，以前，老师在前面讲，学生在下面听，课堂沉闷又死板，取而代之的应是教师在学生之中，师生之间平等交流和**。这样的课堂是生动的和带着感情的。因此，教师不能再仅仅是传道授业解惑了，而是要更多的去引导、帮助和参与；教师与学生不再仅仅是传递知识，而是用情感交流来参与其中。
学生的灵感不是产生在静思，更多的是产生在积极的发言中和互相的辩论中的。如果学生的主体地位被剥夺，那么本应该有的学习灵感也会随之消失。
四、提问的开放性。
放开问题答案的唯一性，不需要统一的思维模式和标准的答案，学生的回答应按照他自已的理解。丰富的学生答案可以成为很好的教学资源。我需要做的就是对表述正确的答案给予肯定，不恰当的或错误的答案给予引导，这样的引导会让学生的思想认识得到提高。
老师的肯定也会使得学生更加积极。
五、将更多的发言机会让给学生。
鼓励、引导学生进行简单的判断与推理，并用语言表达出思维过程，能够及时纠正学生在思维过程中的缺陷，对其他的同学也有指导作用。不能只满足于答案的对错，还应培养学生说完整话，按顺序说话，这样才有助于培养学生的思维能力。鼓励、指导学生发表自己的见解，并有条理地陈述思维的过程，不仅是只关注学生说的结果，更应重视他们说的质量，同时在发言的机会上也要照顾到全体学生。
六、兴趣是最好的老师。
小学阶段的数学，应充分利用学生的年龄特点，以提高学生学习数学的兴趣。教学中，寓教于乐，课堂气氛活跃，调动学生学习的积极性。吴正宪老师说，数学课应该是好吃又有营养的。
而这个阶段的学生又活泼，所以不能让数学课成为枯燥、沉闷、学而生厌的课。课上要引导学生多动手动口，并辅以其它教学手段，活跃课堂的气氛，提高学习效率，所以也肯定会有助教学质量的提高。
七、学习课堂模式。
一堂数学课的基本模式，创设情境，提出数学问题；自主探索，建立数学模型；巩固练习，实践应用与拓展；总结反思，完善知识结构。通过学习，我有一些自己的反思，第一个环节创设情境，为了引发学生的学习兴趣，做课件有时显得太花哨，虽然吸引了学生的眼球，但他们的注意力并不在问题的思考上，我想我应该设计更多学生身边的情境会更好。第二个环节，自主探索，建立模型，讲课的时候，一些学生能够发现、能够提出的问题没有交给学生去说，往往我认为很简单的问题都自己说了，这是我以后需要注意的。
第三个环节巩固练习，实践应用，相关的练习设计没有考虑到学生的认知水平，也缺少让学生自评和互评。第四个环节，总结反思，完善知识结构。说到这里就要反思一下我的板书了，我的板书缺乏合理的设计，有的学生可能无法将一堂课的知识理顺，不利于学生将零碎的、分散的知识整理成有条理的、系统的知识。
八、计算的重要性。
计算是数学学科的重要内容，培养学生的计算能力一直是困扰我的难题，通过寒假的学习，我准备从一下几方面进行突击： 1、强化学生口算能力，口算是笔算、估算的基础，口算能力强，计算的正确率和计算速度才能保证。2、掌握各种计算的口诀和算理，如多位数加减法的运算顺序，两位、三位数乘一位数的计算方法，表内乘法口诀等。
3、注重错误的分析，不管是不会出错还是马虎出错，都体现出了学生对知识的掌握不够扎实，因此如果个别学生出错，就要改正并重做一遍巩固。如果错的很多，就要分析原因了。另外还可以设计一些改错题，将一些易错题型提前打预防针。
4、培养良好的计算习惯，首先就应该是读题习惯，审题习惯，其次就是书写习惯，进退位，符号的书写等，特别是能口算时就要求不用笔算。
以上就是我假期学习的反思汇报，面对新课程改革，我要多动脑筋，多想办法，注重数学教学与实际生活的联系，使学生从生活经验学到知识，再讲这些知识用到生活中去，让学生享受数学学习的意义与快乐。
2019版小学数学新课标
2011版数学新课程标准。目录。第二部分课程目标。一 总目标。二 学段目标。第三部分内容标准。第一学段 1 3年级 一 数与代数。二 图形与几何。三 统计与概率。四 综合与实践。第二学段 4 6年级 一 数与代数。二 图形与几何。三 统计与概率。四 综合与实践。第二部分课程目标。一 总目标。通过义务...
2019版数学新课标学习心得
学习 小学数学新课标 指导思想及过程体会。一 要准确把握教师角色。教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者 教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者 教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。1 ...
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二 学生成为学习的主人。学生是学习的主人，不是被动装填知识的 容器 学生是由活生生 有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异 学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。1 教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考 主动探索与合作交流的空间，使学生多一...