语文是什么？语文学什么？语文教什么？
语文怎么教？这一系列看起来简单得不能再简单的问题要想回答好可不是件简单的事，当我们在漫无边际的沙滩上寻找出路的时候，《2011版小学语文课程标准》（以下简称《2011版课标》）粉墨登场了。它给我们诠释了语文课程的真正内涵，像一盏明亮的灯塔一样指引着我们的语文课改方向。
一、语文是什么。
2011版课标》将“语文”定位于“是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”可见，语文首先是“工具”和“载体”，是人们用语言来传递信息，交流思想，用语文来学习与交流的工具和载体。语文这种工具和载体，不同于其它任何生产、生活的工具，它是交流思想感情的工具和信息载体。它存在于人类生活的各个领域，包括生活、工作、和学习中的听说读写活动以及文学活动。
说话，就是用口头语言表达自己的思想、感情；写文章，就是用书面语言表达自己的思想感情。语言这种工具和载体一旦拿来运用就要表达自己观点、想法、就要承载一定的内容，就不可能不表露自己的思想感情，因此，语文学科必然具有人文性。
二、语文的性质。
在《2011版课标》中对语文的性质表述到：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”明白了语文的工具性，那么到底什么是人文性呢？本人理解为认为：
主要有两个方面：一是人的方面，主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感、良好的个性、健全的人格，培养学生正确的世界观、人生观，学生的全面发展。另一方面是文的方面就是语文课所承载的内容，语文课丰富人文内涵对学生精神世界的影响，课程内容的价值取向，和汉语言文字的特点等。
语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想、文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。工具性与人文性的统一这一基本特点决定了语文教学的根本任务即：
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”义务阶段的语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”一句话：“面向全体学生获得基本的语文素养“。崔峦先生解读到：
”语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。”
小学语文课程标准
理论学习分为5次，每次笔记后跟着体会。每次笔记，体会300 要达到一页半至两页 学习安排 第一次 前言 第二次 第三次 第四次 课程目标与内容 分成三次学习 第五次 实施建议。下周末前完成三次，尽量提前完成。义务教育语文课程标准。2011年版 中华人民共和国教育部制定。目录。义务教育语文课程标准 1...
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