威戎中学杨双雄。
小学毕业会考是九年义务教育阶段一次较为重要的考试，它既是对小学生六年来语文学习全方位的检验，又为毕业班教师今后的教学提供了相关的信息。因此，2024年小学毕业会考是一次在保持整体稳定的前提下，注重对学生基础知识，基本技能的考试。从语文学科的特点出发，努力从学生的知识结构、积累运用以及教师的课堂教学等方面设计试题，部分试题加大了对学生阅读习惯以及综合能力考察的力度。
一、样本整体情况。
为了解我县2024年小学毕业会考语文考试情况，我特从我校阅卷点随机抽取了120份试卷作为样本进行分析统计，有关统计数据见下面**。
表一：基本情况统计。
表二：分数段统计。
表三：各大题得分情况统计。
二、抽样试卷分析。
2024年静宁县小学毕业会考语文试卷共有三大板块，分别是积累运用（60分）；阅读理解（30分）；作文（30分）。试题类型基本涵盖了小学阶段的训练题型，可以说点多面广，试题从我县小学毕业生的实际水平着手，稳中求变，在思维方式上求新，在学习习惯上求变。基础题力争做到灵活而不死板，注重积累运用；阅读题既注重对学生理解能力、概括能力和阅读习惯的培养，又加大了对课外知识的考查力度。
作文题紧扣热点话题，与今年平凉市中考作文话题相同，尽量让每一个学生都有话可说，有情可抒。
接下来，我从试题的三个板块方面作具体的分析。
板块一：积累运用题，共有9个小题，人均得分54.01分，主要题型有：
考查学生书写；读拼音写词语；正确使用工具书；成语积累；近反义词；简单的文言实词解释；选词填空；句式变换；修辞；修改病句；文学常识填空等。从答题情况来看，这一大题有两个小题失分最多。分别是：
第8小题第（2）小题，该题是：“红得透亮的柿子，像用比喻补充）许多同学没有抓住比喻这种修辞手法的关键，就是本体和喻体之间存在着相似性。补写出来的句子要么比喻不当，不够形象；要么千篇一律写成“像***的小脸蛋一样”，让人感到想像贫乏单一。
有一个同学这样写到：“像一个个小红灯笼挂在枝头”，让人读后倍觉清新。其次是第8题第（4）小题，该题是：
“王丽的爸爸在城里开了一个书店，请你为这个书店起个名吧。”有好些学生不会拟，所拟名字或者太长，很难让人看出这是书店名；或者直接拟为“丽丽书店”这样拟当然可以，但当很多人都这样拟的时候，使人觉得没有一点新意。从这两题来看，我们的学生想象空间狭隘，没有养成仔细观察的习惯，更没有形成自己的能力。
板块二：阅读理解题，分课内阅读和课外阅读两部分，人均得分为22.67分。
课内阅读节选自安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》一文，该阅读共12分，由于是课内阅读，学生对文本比较熟悉，因而本题普遍得分较高。课外阅读为《蝴蝶泉边》，该阅读有两个小题学生失分率较高。一是第1小题：
“蝴蝶泉”位于省。该题为填空题，由于文章开头首句写到：“我们来到了云南大理‘蝴蝶泉’。
”有相当一部分学生便不假思索地填上了“云南大理省”，为什么不填“云南省”呢？可见小学生对地理知识了解甚少，而我们平时也忽视了史地等教学，造成学生史地知识欠缺甚至空白。二是第6小题：
本文主要写的是（ ）
a.蝴蝶泉 b.蝴蝶树 c.蝴蝶泉边的白族青年。
该题为选择题，由于本文前面花了好些篇幅写“蝴蝶泉”和“蝴蝶树”，让一部分学生产生误解，故选a和选b的人较多，还有一部分同学干脆选ab两项。其实本文是借写物来写人，写生活在蝴蝶泉边的白族青年，是他们装扮了美丽的蝴蝶泉，在结尾处抒情，并深化主题。本题属于中高难度的题，考查学生对文意的把握，只要学生抓住结尾处抒情的句子“他们辛勤地飞舞在家乡的奇山异水间，让苍山变青，洱海变绿，描绘着人间最新最美的画！
”该题应该是能够做上的。
板块三：作文题。这次作文紧扣2024年5月12日14时28分汶川**这一热点，以《给**灾区孩子的一封信》为题，对灾区孩子进行心灵的抚慰和精神的鼓励。
要求说真话，表达自己的真情实感。但从阅卷情况来看，许多同学是提前有所准备的，雷同的部分很多；还有一部分学生不注意书信的格式，出现常识性的错误，这可能就是在我抽样的120份试卷中没有满分出现的缘故吧，该题平均得分为25.29；此外，书写潦草，卷面不够整洁干净也是存在的一个问题。
三、对今后教学的几点建议。
1、夯实基础，提高学生的基本技能。
九年义务教育重在基础教育，而语文教学，重在通过对学生基础知识的培养，提升学生在实际中运用语文的能力。由这次考试可以看出，一部分学生基础不够扎实，能力尚未形成。因此，在小学阶段，我们的教学应始终把基础落在实处，打好学生的拼音、识字功底，初步形成说话、写作的基本技能。
2、注重方法，培养学生的观察习惯。
好习惯使人终身受益，小学阶段，又是形成良好的学习习惯的开始。教师在授课过程中，对学生进行学习方法的指导，培养一些良好的学习习惯是很有必要的。而我个人认为，对于语文教学，应着重培养学生的观察习惯。
我们可以让学生学写观察日记，让他们注意观察身边的人和事，写出自己的感受，这一过程不仅仅培养了学生的观察能力，也训练了学生的分析能力、概括能力和语言表达能力。
3、学科并重，健全学生的知识结构。
不管小学阶段教育，还是初中阶段教育，“重主科轻副科”已成为一个不可争论的事实。由于忽视了副科教学，我们的学生视野狭隘，知识欠缺，对一些常识性的东西都不了解，这直接影响了他们以后的学习。而这种现象在一些偏远的农村小学显得尤为突出。
因此，我认为，小学阶段，一学期也应开设一两门副科课程，哪怕一周一节也行，从小就让孩子认识自然社会，了解国情，增长见识，以形成合理的知识结构。这对他们以后的学习是不无裨益的。
以上这些，是我这次参加阅卷后的感受，在广大一线教师面前，未免有班门弄斧之嫌，如有不妥之处，还请各位老师批评指正！
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