第四单元 100以内数的认识。
教学内容：课本p33～p51
单元内容分析：
本单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这个阶段数的概念不仅是学习100以内的数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
单元教学目标：
1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，会用100以内的数表示日常生活中的事物。
2、感受100以内数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
3、知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内数。
4、结合数的认识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。
第一课时数数数的组成。
教学内容：p33～p35
教材分析：重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
难点：掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教学目标：1、学生在已经有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、使学生知道10个一是10，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识**于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
教学过程：一、情境引入：
教师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。（出示课本情境图）
教师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？
学生个别估计，汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）
二、新授课。
1、教学例1
教师：刚才同学们估计绵羊的只数还是挺准确的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧（出示例1图），估计一下这里的学具数量大约有多少呢？把你的估计的结果悄悄告诉同桌。
先让学生估一估、猜一猜，再数一数。）
教师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
教师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是100。
2、教学例2
数小棒活动，认识计数单位。
一、十、百。
教师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
教师：谁来说一说，你是怎样数的？
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。
教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌说一说你是怎么拿的。
学生汇报，说明46里面有（ ）个十和（ ）个一。
三、巩固练习。
1、完成p35做一做。
1）数小棒。
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。
2）数小猪吹的泡泡。
先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？
引导学生可以十个十个地数，最后按几个十和几个一快速数出小猪吹的泡泡的数量。
2、完成p38第一题至第三题、p39第四题。
四、课堂小结。
教师：今天学习了什么？谁来说一说生活中100以内的数。
学生自己总结，个别汇报。
五、板书设计。
六、教学反思。
我觉得本节课主要要注意两个方面：
1、注重学生数感的建立。通过让学生进行估计来建立数感。
2、重视让学生进行实践操作。例题的教学都是在学生的动手实践中进行，通过动手操作帮助学生建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
第二课时读数写数。
教学内容：p36～p37
教材分析：重点：掌握100以内数的读法和写法。
难点：知道个位和十位的意义。
学情分析：本节课的内容在上册学习20以内数的认识学生就已经有了初步的接触，所以这节课是要在原来的基础上进行知识的迁移学习。
教学目标：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学过程。一、情境引入：
教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色有40粒，绿色有27粒，粉红色有33粒。
教师：你知道这些数该怎样读写吗？今天我们就来学习数的读写。（板书课题）
二、互动新授。
1、教学例3
用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎们写的？
学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写4，个位上没有珠子，就对着个位写0.
教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。（读作：四十）
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒呢？在计数器上如何拨珠子呢？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。
学生小组尝试**，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考与讨论：33中的两个3的意思是一样的吗？
学生交流汇报：不一样。左边的3在十位上，表示的是3个十；右边的3在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆？
学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示**：
10个十”在计数器上该怎样拨珠？
学生个别汇报。教师课件演示：
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第。
一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：读数和写数是从那边开始的？
引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
三、巩固练习。
1、完成p37做一做第一题。
教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
2、完成p37做一做第二题。
由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
3、完成p39第五题至第八题。
四、课堂小结。
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计。
六、教学反思。
本节课我基本上是让学生自己通过“数具体实物的数量——用学具小棒摆出数的组成——在计数器上拨珠表示——尝试数的读写”这样一过程来进行的，尽力做到让学生成为学习的主人。
第三课时数的顺序。
教学内容：p41
教材分析：重点：了解100以内数的排列顺序。
难点：自主探求规律和运用规律。
学情分析：本节课的主要内容是在学生认识了100以内的数的基础上，对100以内的数按顺序进行整理，目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。
教学目标：1、通过自主**，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列的规律，巩固数的读写法。
2、运用操作法，根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养学生观察的能力、动手操作能力和**规律的能力。
教学过程。一、复习引入：
教师出示：五。
十七、六十。
六、八十。九、二十。
三、七十、一百、三十八，要求学生写出这些数字。
学生写数。教师：这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些？它们之间的顺序又是怎样的？今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。（板书课题）
二、互动新授。
1、激趣，引出百数表。
教师：瞧，100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵（课件出示百数表），请你仔细观察，这些数娃娃们是怎样排队的？
学生观察。与同桌互相说说。
2、填写百数表。
教师：还有些位置是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗？试着把它们填写出来。
学生：小组进行数数、填写完整百数表的学习活动。
3、**百数表的排列规律。
教师：横着看填好的百数表，你发现了什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是……0；每一行数的前九个数十位上的数都相同，最后一个数的十位上的数比前九个的多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
教师：竖着看百数表，你又发现了什么？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一列数的个位上的数都相同；每一列数从第2个开始，十位上分别是……9；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10，等等。
数一数：在1～100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？
涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位上数字相同的数涂上粉色。
第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
三、巩固练习。
1、完成p41做一做。
学生独立填表，教师课件展示，并讲评：
1）根据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，因此28后面填29；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此28下面填38,29下面填39。
2）根据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1，因此45前面填44，后面填46；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此45上面填35，下面填55。
3）根据横着看的规律，前一个数总比后一个数小1，因此69前面分别填；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此67下面分别填，68下面填78。
2、完成p44第一题。
学生独立按数的顺序连线。
3、完成p44到二题。
学生填数后，教师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77是更接近70还是更接近80？72呢？
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