2019-2023年一年级数学下册认识100以内的数教案北京版。
教学目的：1.知识与技能：一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位"一"和"十"，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。
教学重点：进一步在数数的过程中，认识计数单位"一"和"十"，以及"十"与"百"之间的关系。教学难点：
一个一个的数，几十九后边是多少教学过程：一、铺垫导入：
师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？
师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出）师：看来，我们只知道20以内的数行吗？生：不行。
师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？生举出例子。
导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？二、学习新知：
1.出示鸽子图。
问：谁有好的数数经验介绍给大家。估计：
1.数得时候按照一定的顺序数。2.数数时要用手指着。（或做标记）
让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行）指名c等生数，估计（一个一个的数）指名a、b等生数补充（二个二个的数）
对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数你们觉得的这种方法怎么样？
师：那你们就来数数咱班一共有多少人？
估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐）问：我班一共有多少人？2.数花盆。
问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？）指优等生说说怎么估计的。
师：所以你在回答时应用一个词“大约”。
3.看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。
练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。
对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。
让学生自己拿出小棒，摆一摆。
师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。
师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？估计：1.也进1。
2.把它捆成一大捆。对策1.向哪一位进呢？引出百位。
2.对，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100个一是（）
一百里面有（）个十一百里面有（）个百一百里面有（）个。
一三、数物品：
师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。1.（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？（2）汇报你是怎么数的？（一。
十一十、一个一个）
让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。可以再请"一个一个"数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。择优：
你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。反问：34里面有（个十和（个一。
2.数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。四、巩固练习：
1.数数教室里有多少张桌子？有多少人？2.连续数出5个数。
师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。同桌做这个游戏，师随时指导后进生。
计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？
五、小结：这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？
六、作业：回家抓一把豆子或大米，先估计有多少粒。再认真的数一遍。板书：数数一个一个的数两个两个的数五个五个的数十个十个的数。
附送：2019-2023年一年级数学下册认识1元以内的人民币教案苏教版。
教学目标：1．充分利用已有的生活经验认识1元以内的人民币，知道：1元=10角；1角=10分。2.在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3.在取币、付币、找币等活动中培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重、难点：
认识人民币是重点，知道人民币单位间的关系是难点。教学准备：人民币若干、课件教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
1.师：小朋友买过东西吗？买东西需要什么？2.投影仪出示商店购物情境图。
师：你愿意帮助小朋友买东西吗？要想帮助他们就得认识人民币，今天这节课我们一块儿到人民币王国里看一看。
二、激情互动，学习新知（一）1.认识人民币面值。
1）课件出示人民币**（1角、5分、2角、5角、1元……）让学生根据已有的生活经验认识这些人民币。（2）学生活动，在小组内认识人民币。
3）展示学习成果（用投影仪投出学生所认识的人民币并且让学生介绍）师：在刚才认识的人民币中你发现了什么？生讨论后指名发言。
师板书课题：认识1元以内的人民币2.考考你。
师：老师这儿有一些问题，你能帮助老师解决吗？课件出示问题：
1个2分能换（）个1分1个5角能换（）个1角1个2角能换（）个1角（）个1分能换一个5分对学生鼓励评价。
二）1.教学1元=10角，1角=10分。
1）讲述：有一天小明买尺子，尺子的标价是1元，小明给了售货员10角就买到尺子了。为什么标价1元而用10角就能买到呢？
学生讨论后总结：10角就是1元。师板书：
1元=10角（2）讨论：1角=（）分讨论完后指名回答。2.
课件出示问题：1角=（）分3角=（）分90分=（）角1元=（）角。
学生做完后小组讨论，先由组长做初步评价再集体订正。（三）1.教学：
几张5角换一张1元；几张2角换一张1元。（1）小组内讨论，形成共识再集体订正。（2）组与组实际进行换一换。
2.出示：（）个5分换一张1角；（）个2分换一张1角？指名回答。
三、实践活动，巩固新知。
1.情景剧表演，加深对人民币的认识。创设邮信活动引出数学问题：
怎样拿出8角钱？（1）小组内讨论，试找解决问题的方法。（2）学生展示自己的方法。
2.活动“商店购物”（1）出示物价牌并且摆放实物。
橡皮三角尺铅笔本子美工刀自动铅笔2角3角4角5角9角5分8角（2）安排好售货员进行购物活动。（3）学生自由购物并交流。四、总结评价，回顾反思。
师：今天这节课过得真愉快，你学到了什么？你有什么收获？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第6页共6页。
一年级数学下册100以内数的认识教案
第四单元 100以内数的认识。教学内容 课本p33 p51 单元内容分析 本单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数 数的组成 数位的含义 数的顺序和大小比较 整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多 增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这...
小学一年级数学 100以内数的认识
首先是数学的本质，也就是 什么是数学 的问题，就世界范畴而言，有两种说法，即 数学是演绎的科学 古希腊为代表 与 数学是量的科学 中国古代 印度古代为代表 前者重视几何，后者重视算术与代数。而康托在1883年则提出 数学的本质在于自由 的著名论述。总体目标中提出的数学知识 包括数学事实 数学活动经验...
年一年级数学下册认识100以内的数4教案北京版
2019 2020年一年级数学下册认识100以内的数4教案北京版。教学目标 1.引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位 一 和 十 能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。2.培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多...