教学目标：1.使学生联系实际初步理解倍的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话：小朋友们，六一儿童节到了，老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。
瞧，都放在各小队的桌上呢！谁能帮助老师数一数，各小队桌上分别有多少个水晶球？要求：
（1）数法可以不同，但正好要数完（2）看哪种数法又对又快。2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。学生可能提出。
1）可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法24=8。（2）可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法33=9。（3）可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或42＝8。
评：由送《六一》节日礼物引入，让学生摸一摸、数一数，提出相关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学。
第1页。生初步感受到数学与生活的密切联系，也渗透了倍的含义。]二、主动探索，体会领悟1.教学例题。
1）讲述：六一是属于孩子们的节日。老师想带小朋友们去金湖公园游园，乐意吗？
(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵？学生自由回答，数法不一。
2）提问：能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清楚？
指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。
3）引导观察：你知道了什么？如黄花有6朵，启发：黄花有6朵还可以怎么说？
引导说出蓝花有2朵，黄花有3个2朵。
4）讲述：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
设问：谁是谁的3倍？你能算出黄花有多少朵吗？
启发：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，黄花有3个2朵，用什么方法计算黄花的朵数？学生列式计算。
（5）)组织交流讨论并强调列式：23＝6(朵)或32=6(朵)。2.
情境拓展。
1）公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉。
第2页。两朵黄花)提问：现在黄花的朵数是蓝花的几倍？黄花有几朵？提醒学生说完整，并会列式计算。
2）谈话：叔叔赠送给小朋友们2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黄花。提问：现在黄花的朵数是蓝花的几倍？怎样列式计算？
3）谈话：叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的几倍？红花有几朵？请一位同学上黑板排列，其余同学自己排一排，互相说思考的过程。
3.课堂小结。提问：谁能告诉老师，我们这节课学习的内容与哪个字有关？(板书课题：倍的初步认识)
评：创设学生乐于参与的情境，引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流主动建构知识。教学时，注意倍的首次感知，提高首次感知的质量。
随后，通过巧妙的教学构思，让学生在变化的情境中进一步充实倍的感性认识，理解倍的含义。]
三、巩固深化，应用拓展1.想想做做第2题。
谈话：小朋友们表现真棒，老师也带来了奖品，想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍)，给予鼓励。2.做游戏舞蹈蝴蝶与小虫。
3.谈话：公园中的小动物见小朋友们表现真出色，特地准备。
第3页。了舞蹈。看，它们来了。
学生跟着**节奏跳舞。提问：蝴蝶各是由哪条虫子变成的？
学生口述，教师适时加以引导：3个4也可以怎么说？4.
谈话：下一站我们一起去森林餐厅想想做做第4题。
1）找相应的已知条件及所求问题。（2）列式计算。
3)交流：为什么用乘法计算？
5.谈话：到了金湖公园，我们也要亲自去划划船，乐一乐。
屏幕出示想想做做第7题。分组讨论是怎么想的？[评：
把想想做做的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来，让学生在实际问题的情境中轻松愉快地巩固所学知识，体会数学与生活的联系。]四、总结评价，拓展延伸1.总结评价。
2.整队、报数。结合列队实际，应用倍的知识寻找规律。
第4页。
小学一年级数学倍的初步认识教案
教学目标 1.使学生联系实际初步理解倍的含义。2.让学生通过动手实践 自主探索 合作交流，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。3.培养学生动手操作能力 逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。教学过程 一 创设情境，激发兴趣1.谈话 小朋友们，六一儿童节到了，老师特地为同学们准备了...
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